Исследование информационных систем мониторинга и рейтинга специальностей, по которым ведутся выпуски в университетах
Введение
Глобальная информатизация общества является одной из доминирующих тенденций развития цивилизации в XXI веке. Благодаря стремительному увеличению возможностей средств информатики, телекоммуникационных систем и новых информационных технологий формируется информационная среда обитания и жизнедеятельности людей, складывается информационное общество. В этом обществе для человека появляются не только принципиально новые возможности, но и возникают ранее не известные проблемы.
Перед образовательной системой ставится задача - подготовить учеников к условиям жизни и профессиональной деятельности в информационном обществе, научить их действовать в этой среде, использовать ее возможности и защищаться от негативных воздействий.
Для решения этой проблемы требуется информационная ориентация системы образования.
Следует отчетливо понимать, что технологии постепенно проникают в такие области деятельности, которые еще недавно казались доступными исключительно человеческому духу, в том
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 АНАЛИТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 6
1.1 Понятие информационных систем и их использование в деятельности предприятий 6
1.2 Направления информатизации образования 14
1.3 Оценка качества образования 21
1.4 Формулирование требований к информационной системе оценки качества образования 26
1.5 Выбор средств разработки 27
1.6 Выбор архитектуры программы 31
ГЛАВА 2 ПРОЕКТНЫЙ РАЗДЕЛ 36
2.1 Структура программы 36
2.2 Сервер 38
2.3 Клиент 52
2.4 Отчеты 63
2.5 Руководство пользователя 64
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА 72
3.1 Выбор и обоснование методики расчёта экономической эффективности 72
3.2 Расчёт показателей экономической эффективности проекта 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
Не найдено
Для определения качества образовательных наукоемких технологий и программ могут быть использованы подходы, связанные с разработкой обобщенных комплексных характеристик, являющихся объектами мониторинга. В качестве таких характеристик могут выступать [3]:
– степень фундаментализации содержания образования (системность, систематичность и гибкость знаний; уровень и степень их обобщенности; целостность представлений о современной научной картине мира; использование методического аппарата естественнонаучного знания; раскрытие в циклах различных дисциплин сущности, фактов и явлений из области профессии и специальности; универсальность знаний и опыта);
– степень интеллектуализации