Коммуникация в образовательной сфере в условиях новых вызовов
В статье рассматриваются различные аспекты понятия «педагогическая коммуникация» и ее особенности в современных условиях
Ключевые слова: педагогическое общение, педагогическая коммуникация, интерактивный формат общения
Список литературы
1. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 2010. 672 с.
2. Гончарова Л.М. Педагогическая коммуникация как компонент образовательного процесса // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика 2024. N 5. С. 5 – 6.
3. Дьюи Дж. Демократия и образование. М., 2000.
4. Евсеева А.М., Поздеева С.И. Образовательная коммуникация, вовлеченность и агентность как педагогические феномены // Ped.Rev. 2024. №1 (53).
5. Иванова Г. А., Захарова И. Б.. Этика коммуникации в образовательной среде вуза: опыт моделирования // Вестник Бурятского Государственного университета. 2019. Вып. 3. С. 67 – 75.
6. Клименко О.А. Социальные сети как средство обучения и взаимодействия участников образовательного процесса. Теория и практика образования в современном мире: материалы I Международной научной конференции. Санкт-Петербург: Реноме, 2012; Т. 2. С. 405–407.
7. Колесникова И. А. Коммуникативная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В. А. Сластенина. М., 2007. 336 с.
8. Криштофик И. С. Организация процесса освоения основ педагогической коммуникации будущими педагогами // Современное образование, 2017. № 1. С. 10 - 18
9. Криштофик И. С. Педагогическая коммуникация как предмет изучения // Ученый совет, 2018. №6. С. 11 – 16.
10. Осокина И. В. Концепции педагогической коммуникации в современном образовании // IN SITU. 2023. №7. С. 36 – 40.
11. Слепнева М.А. Развитие коммуникационного взаимодействия современными техническими средствами как сост
Таким образом, важным звеном передачи информации становится не только учебник, но и педагог, осуществляющий прямую и обратную связь с обучающимися [12, c.53]. От уровня компетентности педагога в сфере общения зависит эффективность этого общения в плане достижения педагогических целей. В то же время педагогическая коммуникация выступает как искусство взаимодействия, которое опирается на импровизацию, интуицию, способности педагога к общению [14, c.42].
Формировать и развивать коммуникативные способности и навыки студенты педагогических специальностей должны в различных коммуникативных ситуациях, в том числе и в процессе обучения в вузе. Г.А. Иванова и И.Б. Захарова считают, что для этого необходима грамотно организованная учебно-коммуникативная среда [5, c.68], включающая в себя современные технологии: педагогические, когнитивные, основанные