Применение игровых технологий в процессе обучения говорению на уроках иностранного языка в средней школе
Введение
В настоящее время преподавателю необходимо выбрать эффективные методы обучения, которые в полной мере соответствуют поставленным целям, помогут сформировать мотивацию к изучению английскому языку, обеспечат формирование элементов целенаправленного внимания, воображения и памяти, первых форм осознанного управления своим поведением, разовьют умственную активность и любознательность.Использование дидактической игры как одного из приемов обучения иностранному языку значительно облегчает учебный процесс, делает его ближе и доступнее обучающимся. К тому же, в полной мере раскрываются способности обучающегося в ходе игры. Обучающемуся гораздо легче выразить свои мысли и достичь каких-либо результатов посредством дидактической игры.Согласно ФГОС основной целью изучения иностранного языка является формирование коммуникативной компетенции обучащегося, свидетельствующая о его умении и способности пользоваться языком как средством общения.
Оглавление
Введение
Игровые технологии в учебно-воспитательном процессе
Классификация обучающих игр
Говорение как вид речевой деятельности и способы его развития
Развитие навыка говорения на уровне основного общего образования в рамках требования ФГОС
ВЫВОДЫ
Не найдено
В настоящее время игровые технологии активно применяются на уроках иностранного языка. В особенности они востребованы среди преподавателей начальной школы, это связано с тем, что игровая деятельность позволяет решать задачи мотивации и активизации деятельности младших школьников. Яркость и непосредственность восприятия, лѐгкость вхождения в образы – всѐ это характерно для младшего школьного возраста, как и вхождение в игровую деятельность. Этот вид деятельности имеет для младшего школьника исключительное значение, так как игра для них – это учеба, труд, и в то же время серьѐзная форма воспитания [Разуваева, 2017].В игре абсолютно все равны. В нее будет легко играть даже слабым обучающимся. Чувство, что все равны, радость и атмосфера воодушевленности даѐт возможность детям преодолеть застенчивость, которая мешает свободно общаться на чужом языке. Незаметно и быстро усваивается языковой материал, а также появляется чувство удовлетворенности [Артамонова, 2016, с. 15].