Перспективы формирования функциональной математической грамотности у младших школьников
АННОТАЦИЯ. В статье рассматриваются современные подходы к формированию функциональной математической грамотности у обучающихся младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС НОО. Автор анализирует основные компоненты функциональной грамотности: предметные знания, метапредметные умения и контекстная компетентность. В работе акцентируется внимание на необходимости внедрения практико-ориентированных и исследовательских заданий, проектной деятельности, а также совершенствования системы подготовки педагогов. Также в статье выделяется значимость разработки системы диагностики и мониторинга функциональной грамотности, которая позволяет своевременно выявлять и корректировать затруднения обучающихся младшего школьного возраста. В результате обосновывается системный подход к формированию функциональной математической грамотности, обеспечивающей развитие у обучающихся младшего школьного возраста способности к планированию и применению математической знаний в реальной жизни.
Ключевые слова: функциональная грамотность, математическая грамотность, начальное образование, проектная деятельность, метапредметные умения, диагностика, компетенции.
Содержание не найдено
ЛИТЕРАТУРА
1. Воронина Л. В., Хабибуллина О. Н. Формирование у младших школьников функциональной математической грамотности // Педагогическое образование в России. 2024. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-u-mladshih-shkolnikov-funktsionalnoy-matematicheskoy-gramotnosti (дата обращения: 29.09.2025).
2. Коршунова Н.Л., Лущик М.А. Формирование функциональной грамотности в начальной школе: теоретические и практические аспекты // Социальная компетентность. 2023. Т. 8, № 4. С. 6–25.
3. Рыдзе О. А. Математическая грамотность младшего школьника и уровни её достижения // Начальное образование. 2023. №. 6. С. 22-27.
4. Сергеева, Л. А. Формирование функциональной математической грамотности студентов - будущих учителей начальной школы средствами математико-информационных задач / Л. А. Сергеева // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. – 2022. – Т. 21, № 3. – С. 74-81. – DOI 10.20310/1810-231X-2022-21-3-74-81. – EDN NMFDMN..
5. Худякова М. А., Власова И. Н., Селькина Л. В. Концептуальные основы формирования функциональной математической грамотности младших школьников // Управление образованием: теория и практика
Изложение основного материала. Говоря о функциональной грамотности, можно сказать, что она включает три основные компоненты: предметные знания, метапредметные умения и контекстную компетентность. Предметные знания – это уровень владения основными арифметическими операциями, понятиями чисел и элементарной геометрии. Если же говорить о метапредметных умения, то можно сказать, что они охватывают навыки рефлексии, планирования действия, а также контроля и коррекции собственных результатов. Контекстная компетентность выражается в способности младших школьников видеть математические паттерны и структуру в окружающем мире и использовать её для решения задач [5, c. 146].
Рыдзе отмечает, что традиционный подход оценки математической грамотности, который ограничивается контролем правильности вычи