Логопедическая работа по развитию диалогической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
АННОТАЦИЯ. В статье рассматривается проблема формирования диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР). Раскрываются теоретические основы понятия диалогической речи, анализируются особенности её становления в онтогенезе и специфика нарушений при ОНР. Обосновывается необходимость системной логопедической работы, включающей диагностику, поэтапное формирование коммуникативных умений и моделирование речевых ситуаций. Представлена проектируемая система коррекционно-развивающей работы и выделены критерии оценки эффективности.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: диалогическая речь, общее недоразвитие речи, старший дошкольный возраст, логопедическая работа, коммуникативная компетентность, диагностика.
Список использованных источников
1. Волкова Л.С. Логопедия. – Москва: Владос, 2020.
2. Жукова Н.С. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. – Москва, 2021.
3. Нищева Н.В. Современные подходы к развитию речи детей дошкольного возраста. – СПб., 2023.
4. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР. – Москва, 2022.
5. Чернова Н.В. Коммуникативное развитие дошкольников в условиях инклюзивного образования. – 2024.
6. Архипова Е.Ф. Развитие связной и диалогической речи у дошкольников с речевыми нарушениями. – Москва: Просвещение, 2022.
7. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа при общем недоразвитии речи: современные технологии. – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2021.
8. Козырева О.А. Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста с ОНР // Дефектология. – 2023. – № 4. – С. 45–52.
9. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Общение и речь в дошкольном возрасте: современные исследования // Вопросы психологии. – 2022. – № 6. – С. 78–89.
10. Туманова Т.В. Диалогическая речь как показатель коммуникативного развития дошкольников с речевой патологией // Логопедия сегодня. – 2024. – № 2. – С. 15–23.
11. Нигматуллина И.А. Коммуникативные характеристики прогностической компетентности обучающихся с тяжелыми нарушениями речи / И.А. Нигматуллина, Л.Д. Файзрахманова // Образование и личность: разнообразие зон развития: сборн
С точки зрения психолингвистики диалогическая речь представляет собой сложный процесс, включающий этапы порождения высказывания: замысел, программирование, языковое оформление и реализацию. У детей с ОНР данные этапы протекают с нарушениями, что приводит к снижению темпа речевой активности и появлению пауз, грамматических ошибок, смысловых неточностей. [7]
Особую роль в формировании диалога играет механизм прогнозирования реплики собеседника. Ребёнок должен не только сформулировать собственное высказывание, но и предвидеть возможную реакцию партнёра. При речевых нарушениях данный механизм функционирует недостаточно, что делает диалог фрагментарным и несвязным. [6; 11]
Кроме того, диалогическая речь тесно связана с развитием произвольной регуляции поведения. Ребёнку необходимо удерживать те