Обучение фразеологии на уроках русского языка в 5 классе среднего звена: с учётом их функционально- стилистической дифференциации
Аннотация: в статье рассматриваются особенности изучения фразеологизмов на уроках русского языка в 5 классе среднего звена. Изучается функционально-стилистическая дифференциация фразеологизмов.
Ключевые слова: фразеологические единицы, дифференциация, обучение, лексика.
Содержание не найдено
Список литературы:
1. Баурина Е. В. Методические аспекты обучения фразеологии в школе. Вестник Моск. гос. гуман. ун-та им. М. А. Шолохова. 2011. №4. с. 102–106.
2. Бондаренко М. А. Приёмы организации уроков при изучении фразеологии. Русский язык в школе. 2016. №9. с. 22–27.
3. Жуков В. П. Семантика фразеологических оборотов. М.: Просвещение. 2006. 310 с.
4. Николенко Л. В. Лексикология и фразеология современного русского языка: Учеб. пособие для студ. филол. фак. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия». 2005. с.185-199.
5. Телия В.К. 0 термине «Фразеология». В кн.: Проблемы лингвистического анализа. М., 1966, с.185-199.
Обучение фразеологии в 5 классе среднего звена требует учёта их функционально-стилистической дифференциации, то есть различения фразеологизмов по сферам употребления: разговорная речь, публицистика, художественная литература и официально-деловой стиль. Это позволяет сформировать у учащихся понимание того, что фразеологизмы не только украшают речь, но и выполняют определённые стилистические функции, способствуют выразительности, эмоциональной насыщенности и экономии слов. При этом важно объяснять ученикам, как именно изменяется значение и употребление устойчивых выражений в зависимости от коммуникативной ситуации [2, с.27].
Для изучения фразеологизмов в 5 классе примен