Особенности глагольного словаря у детей с общим недоразвитием речи
Аннотация. В статье рассматривается одна из актуальных проблем современной логопедии – особенности формирования и нарушения глагольного словаря у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР). На основе классических исследований А. Н. Гвоздева, Н. С. Жуковой, О. В. Правдиной, Г. М. Ляминой и др. показана последовательность появления и оформления глагольной лексики от доречевого периода до старшего дошкольного возраста. Подчёркнута роль глагола как предикативной основы высказывания и значение знания нормативных закономерностей для логопедической диагностики и коррекции при общем недоразвитии речи.
Ключевые слова: глагольный словарь, онтогенез речи, речевое нарушение, общее недоразвитие речи, дошкольный возраст, грамматический строй.
Содержание не найдено
ЛИТЕРАТУРА
1. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев – Москва : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. – 471 с.
2. Жукова Н. С. Пркодоление недоразвития речи у детей : учеб.-метод. пособие / Н.С. Жукова. – Москва : Соц.-полит. журн., 1994. – 96 с.
3. Лямина Г. М. Особенности развития речи детей дошколного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста :учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – Москва : Академия, 2000. – С. 200–220.
4. Правдина О.В. Логопедия : учеб. пособие для студентов дефектол. фак-тов пед. ин-тов / О.В. Правдина – 2-е изд., и перераб. – Москва : Просвещение, 1973. – 272 с.
5. Чистякова И. А. 33 игры для формирования глагольного словаря дошкольников : книга для логопедов, воспитателей и родителей / И. А. Чистякова. – Санкт-Петербург : КАРО, 2005. – 96 с.
6. Шаш
Особое место занимает монография А. Н. Гвоздева «Вопросы изучения детской речи» (1961 г.), где на основе многолетних лонгитюдных наблюдений детально проанализирована последовательность усвоения частей речи, в том числе глаголов, структура предложений и характер их грамматического оформления [1].Т. Б. Филичева, Н. А.Чевелева и Г. В. Чиркина выделили четыре условных периода речевого развития, в каждом из которых затрагивается становление глагольного компонента [7, 8].
Речевой период начинается с 1 года 3 месяцев. Согласно схеме Н. С. Жуковой (по А. Н. Гвоздеву), выделяют три периода формирования грамматического строя речи с акцентом на глаголы [2, с. 57].
Первый период — предложения из аморфных слов-корней (1 год 3 месяца – 1 год 10 месяцев). Глаголы используются в фиксированной форме (инфинитива или императива: «дай», «ди», «пи»). Слова полисемантичны, зависят от ситуации и интонации. С 1 года 8 месяцев появляются словосочетания, с глаголами в форме, услышанной