Использование игровых технологий в экологическом воспитании дошкольников
Введение
Игра - ведущая деятельность детей дошкольного возраста, средство самовыражения ребёнка. Способствует развитию познавательных интересов. Обострение экологической проблемы в стране, необходимость формирования у детей экологического сознания.Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладываются позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.
Список литературы:
Волина В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991.
Кислова Т.Р. По дороге к азбуке. Методические рекомендации. – М.: «Баласс», 1999.
Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. – Ярославль: «Академия развития», 1998.
Пикулева Н.В. Слово на ладошке. М.: Новая школа, 1997.
Потапова Л.М. Детям о природе. Экология в играх для детей 5 -10 лет. - Ярославль: «Академия развития», 1998.
Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников. Под ред. О. С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1996.
Развитие речи и творчества дошкольников. Под ред. О. С. Ушаковой. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
Рождественская В.И., Радина Е.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1967.
Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. - М.: Просвещение, 1991.
Узорова О.В., Нефедова Е.А. 1000 упражнений для подготовки к школе. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2002.
Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью.- М.,2008Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 4-5 лет.-СПб.,2007.
Такие педагоги, как Я. А. Коменский, К. Д. Ушинский, М. Степанова, Э. И. Залкинд, Е. И. Волкова, Е. Геннингс, И. С. Фрейдкин и др. придавали большое значение природе как средству воспитания детей. К. Д. Ушинский был за то, чтобы "вести детей в природу", чтобы передать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. Существенный вклад в решение проблемы экологического воспитания дошкольников на современном этапе внесли такие исследователи, как: Н.Н. Кондратьева, С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова, О.Ю. Тютюник, А.М. Федотова И.А. Хайдурова и другие. В их работах раскрываются цели и задачи, сущность и содержание экологического воспитания, основные методы и формы работы с детьми дошкольного возраста. Работы данных педагогов стали началом экологического подхода в ознакомлении детей с природой.