Эффективное взаимодействие физической культуры с другими учебными дисциплинами
Аннотация
Физическое воспитание выделяется как ключевой предмет для анализа поведения студентов. Исследователи и учителя физической культуры заинтересованы в мотивационных процессах, которые предсказывают положительные результаты студентов, чтобы поддержать их. Таким образом, основной целью было определить прогностическую модель дисциплинированного поведения и успеваемости студентов физического воспитания. Теория достижения цели и теория самоопределения выступали в качестве теоретической основы. В исследовании приняли участие 919 испанских учащихся средних школ. Исследуемыми переменными были ориентированный на задачу мотивационный климат, основные психологические потребности, автономная мотивация, дисциплинированное поведение и успеваемость. Сбор данных включал испанские проверенные анкеты. Статистическая программа Mplus использовалась для выполнения модели структурного уравнения прогнозированияе результаты (дисциплина и успеваемость в физическом воспитании) были положительно предс. Он включал антецеденты (целевой климат), мотивационные процессы (основные психологические потребности и автономная мотивация) и последствия (дисциплинированное поведение, физическое воспитание и общая успеваемость студентов). Результаты показали, что положительны казаны автономной мотивацией; автономная мотивация была положительно предсказана основными психологическими потребностями и, кроме того, целеориентированным климатом. Результаты подчеркивают важность ориентированного на задачу мотивационного климата и опосредующую роль основных психологических потребностей и автономной мотивации для формирования этих положительных результатов студентов в физическом воспитании. Это исследование может быть полезным ресурсом для учителей, поскольку оно предлагает мотивационные переменные, которые приводят студентов к достижению дисциплинированного поведения и успеваемости в физическом воспитании. Интервенционные программы, основанные на результатах настоящего исследования, могут быть применены на уроках физического воспитания с целью получения лучших поведенческих и когнитивных положительных результатов учащихся.
Ключевые слова: физической культуры, исследования, результаты, физического воспитания, автономная мотивация.
Содержание не найдено
Библиографический список
1.Abós, Á, Sevil, J., Julian, J. A., Abarca-Sos, A. и García-González, L. (2017). Повышение предрасположенности студентов к физическому воспитанию путем оптимизации их мотивационных процессов в акроспортивном подразделении. Евро. физ. Education. Rev. 23, 444-460. doi: 10.1177/1356336X16654390
CrossRef Полный текст | Google Scholar
2.Abós, Á, Sevil, J., Martín-Albo, J., Julian, J. A. и García-González, L. (2018). Интегративная структура для проверки шкалы стиля обучения, поддерживающей потребности (NSTSS), у учителей средней школы с помощью исследовательского моделирования структурных уравнений. Созерцание. Education. Psychol. 52, 48-60. doi: 10.1016/j.cedpsych.2018.01.001
CrossRef Полный текст | Google Scholar
3.Adie, J. W., Duda, J. L. и Ntoumanis, N. (2012). Воспринимаемая поддержка автономии тренера, удовлетворение основных потребностей и благополучие и плохое самочувствие элитных юношеских футболистов: продольное исследование. Психол. Sport Exerc. 13, 51-59. doi: 10.1016/j.psychsport.2011.07.008
CrossRef Полный текст | Google Scholar
4.Aelterman, N., Vansteenkiste, M., Van Keer, H., De Meyer, J., Van den Berghe, L., and Haerens, L. (2013). Разработка и оценка тренинга по поддержке потребностей в физическом воспитании: качественные и количественные
Пытаясь оценить роль физической культуры в жизни современного человека, следует обратиться к образованию как социальному явлению. По сути, это педагогическая система, предназначенная для личностного развития и совершенствования с конкретными целями. Физическая культура - это элемент образовательной системы, используемый для достижения того же результата. Некоторые подходы к пониманию сущности образования требуют особого внимания к физическому воспитанию. Современные учителя считают, что важно изменить отношение к предмету