Изучение исторической личности на уроках истории общие принципы и особенности
Введение
Происходящие в российском обществе изменения в различных сферах жизни, влекущие за собой пересмотр прежних ценностных ориентиров, предъявляют к школе новые требования. Значительно возрастает доля творческого труда в составе, профессиональной деятельности и увеличивается число преподавателей, вовлеченных в конструирование учебного материала и учебного процесса. Современная школа призвана формировать у учащихся активную гражданскую позицию, способность самостоятельного принятия решений в разных жизненных ситуациях, а также готовность нести за них ответственность.В данной работе актуальность темы состоит в том, что педагогические возможности современных технологий обучения очень перспективны и, как способ обучения, намного превосходят возможности традиционных способов реализации учебного процесса. Необходимость подробного изучения новых технологий обучения истории, их влияния на эффективность процесса обучения определило актуальность нашего исследования.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
1. Сущность понятия «педагогическая инновация»…………………………..5
2. Сущность понятия «педагогическая технология»……………………….…6
3. Современные педагогические технологии в практической деятельности на уроках истории…………………………………………………………………..9
Заключение……………………………………………………………………...13
Список литературы……………………………………………………………..15
Список литературы
1. Алексашкина Л. Н. Учебные лекции по истории//Преподавание истории и обществознания в школе, № 8, 2006 г.
2. Партицкая Г. В. «Игровые формы на уроке истории» //Преподавание истории и обществознания в школе, № 10, 2005 г.
3. Селевко Г. К. Педагогические технологии по основе информационно-коммуникационных средств.- М., НИИ школьных технологий, 2006.
4. Селевко Г. К. «Энциклопедия образовательных технологий».- М., НИИ школьных технологий, 2006г.
5. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения.- СПб. , Питер, 2004г.
7. Шкарлупина Г. Д. Преподавание истории и обществознания.-Ростов-на Дону, Феникс, 2005г.
Ресурсы сети интернет
1. Методический журнал «Педсовет» - Режим доступа: .2. Официальный сайт Селевко Герман Константинович - Режим доступа: /bio.php3. Персональный сайт Андрея Хуторского – Режим доступа:
4. Портал Информационно-коммуникационные технологии в образовании -Режим доступа:
1 Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий.- М.:НИИ школьных технологий, 2006. С.12.
2 Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения.- СПб. : Питер, 2004.-С.463.
3 Хуторской А.В. Указ. соч.- С. 42.
4 Партицкая Г. В. Игровые формы на уроке истории // Преподавание истории и обществознания в школе-2005/-№10-С.18-22.
Термин "инновация" появился в исследованиях ученых XIX века и означает - введение отдельных элементов культуры, в другую среду. Такое значение этого понятия сохранилось в современной этнографии. В образовательном учреждении апробируются новые технологии, содержание которых соответствуют духу времени, новому законодательству, носит практико-ориентированный характер.Важной особенностью современной системы образования является сосуществование двух стратегий организации обучений – традиционной и инновационной. Термин "традиционное" (нормативное) обучение и инновационное обучение предложены группой ученых, которая обратила внимание на необходимость изменения традиционного обучения. Инновационное обучение ориентировано на формирование готовности личности к динамическим изменениям в социуме, за счет развития способности к творчеству.