Формирование экологической грамотности у детей старшего дошкольного возраста
Введение
Важнейшая роль в решении проблем охраны окружающей среды принадлежит образованию. С самого детства каждому человеку следует знать, к чему приводит потребительское отношение к окружающему миру, об исчерпаемости природных ресурсов и других негативных последствиях.Несмотря на то, что на современном этапе развитие науки, техники и медицины достигло высоких технологий, с каждым годом возрастает число экологических проблем, с которыми сталкиваются все возрастные категории общества, в том числе и дети. Большое количество людей не обладают элементарными экологическими знаниями и навыками. Уничтожая свою среду обитания, люди в первую очередь задумываются о своем внешнем виде, о питании, тепле, и вместе с тем над сложными вопросами – как же сохранить природу?
Содержание
Введение ………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической грамотности у детей старшего дошкольного возраста ……………...........6
1.1. Характеристика понятия «экологическая грамотность» …………………6
1.2. Специфика формирования экологической грамотности у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………...11
1.3. Методика формирования экологической грамотности у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО………………………………………24
1.4. Проектная деятельность как средство формирования экологической грамотности у детей старшего дошкольного возраста………………………35
Выводы по первой главе…………………………………………………… 40
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию экологической грамотности у детей старшего дошкольного возраста………………...…42
2.1. Диагностика уровня сформированности экологической грамотности у детей старшего дошкольного возраста ……………………………………..…42
2.2. Содержание работы по формированию экологической грамотности на основе проекта…………………
2.3. Результаты формирующего эксперимента и их анализ…………….
Выводы по второй главе……………………………………………………
Заключение…………………………………………………………………....
Не найдено
В педагогической науке термин «Экологическая грамотность» появился недавно. В настоящее время никто не смог дать точного определения этому понятию.Основоположником экологической грамотности в России считается И.Д. Зверев. Он рассматривает экологическую грамотность как непрерывный процесс обучения, развития и воспитания личности. Этот процесс направлен на формирование знаний, умений, ценностных ориентаций, нравственно-этических и эстетических отношений, которые будут обеспечивать экологическую ответственность личности за состояние окружающей среды [15, с. 220].Наиболее простое определение дает С.Н. Николаева: «экологическая грамотность соединяет в себе изучение природы, ее охрану, взаимодействие человека с природой, среду его обитания» [28, с. 21-29].С.Н. Николаева считает, что целью экологической грамотности старшего дошкольника является формирование базисных компонентов личности, которые в дальнейшем будут успешно влиять на взаимодействие человека и природы, что в конечном итоге будет обеспечивать выживание и развитие обоих [29, с. 36-40].