Языковая личность: функции, структура и аспекты изучения
Аннотация
Вопросы языковой личности являются актуальными и открывают огромные возможности для изучения в языкознании. Проблема языковой личности – это одна из важнейших проблем в современной науке, которая может быть решена на междисциплинарном уровне.В данной статье рассматриваются функции, структура и аспекты изучения языковой личности. Также внимание уделяется особенностям, связанных с данным понятием.
Ключевые слова: языковая личность, языковая картина мира, личностные функции,
Литература
1. Маслова, В. Л. Лингвокультурология: учеб, пособие для вузов. С. 56.
2. Милованова, Л.А. Личностные функции в структуре языковой личности. – Вестник ВолГМУ, С. 91-93.
3. Селіванова, О. (2016). Сучасна лінгвістика: термінологічна енциклопедія. Полтава: Довкілля-К.
4. Сериков,В.В. Образование личности. Tеория и практика проектирования педагогических систем. – М.: Издательская корпорация "Логос", 1999.
5.Языковая личность [Электронный ресурс] / https://stylistics.academic.ru/273/Языковая_личность (дата обращения 07.10.2022)
6. Языковая личность: подходы к определению понятия [Электронный ресурс] / https://spravochnick.ru/russkiy_yazyk/yazykovaya_lichnost/ (дата обращения 07.10.2022)
Он рассматривает языковую личность как индивидуальную совокупность особенностей в области создания и восприятия речевых произведений, отличающихся своеобразием структурно-языкового содержания, точностью и полнотой отражения окружающей реальности, и коммуникативной направленностью [6]. Также он считает, что языковая личность – это человек, обладающий способностью создавать и воспринимать тексты, различающиеся:
а) степенью структурно-языковой сложности;
б) глубиной и точностью отражения действительности;
в) определенной целевой направленностью [1].
Размышляя о теоретическом назначении концепции личностно ориентированного образования, B.B.Сериков видит его в раскрытии природы и условий, реализации личностно развивающих функций образовательного процесса, что неотделимо от более глубокого и целостного понимания его сущности. Личностно-ориентированное образование – это, как считает автор концепции, не формирование личности с заданными свойствами, а создание услови