Деловая игра в методике преподавания лингвистических дисциплин в высшем учебном заведении (для студентов-филологов)
Аннотация. В данной работе рассматривается деловая игра как одно из средств развития профессионально важных качеств будущих педагогов-филологов, а также представлен пример деловой игры, который можно использовать в процессе обучения.
Ключевые слова: деловая игра, обучение, студент, педагог, специалист, преподавание.
Содержание не найдено
ЛИТЕРАТУРА:
1. Асташова Н. А. Учитель: проблема выбора и формирование ценностей. - М.: МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК». – 2000. – 272 с.
2. Вакарина С. Ф. Влияние акцентуаций черт характера на продуктивность педагогической деятельности в личностно ориентированном образовании // Психология профессионально-образовательного пространства личности: сб. науч. ст. / Науч. ред. док. псих, наук, профессор Н. С. Глуханюк. – Екатеринбург. 2003. – С. 39-43 с.
3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. Пособие. – М.: Высш. шк. – 1991. – 207 с.
4. Комаров В.Ф. Управленческие имитационные игры. – Новосибирск: Наука. Сибирское отделение. – 1989. – 272 с.
5. Макарова Е. Д. Воспитываем гуманных педагогов // Среднее профессиональное образование. – 2006. – №4. – С. 49-51.
6. Психологический словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского.-2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат. – 1990. – 494 с.
7. Санникова И. Р. Профессионально ориентированное обучение иностранному языку студентов
Именно эти качества автор называет профессионально важными, которые характеризуют его как гуманного педагога. Гуманный педагог может не только говорить, но и слушать и слышать другого. Он обладает такими качествами как рефлексия, умеет быстро изменять и приспосабливать свое поведение в зависимости от изменений, произошедших в ребенке. Такой педагог может регулярно воспитывать и проявлять определенные гуманные качества личности [5; с.49].
H. Е. Санникова по этому поводу сделала вывод, что такие важные качества, как готовность понимать внутренний мир ребенка, направляют будущего педагога на воспитание в себе таких личностных качеств, как эмпатия, терпимость, эмоциональная устойчивость, умение создавать атмосферу доверия и понимания [7; с.36].
В деловой игре происходит обучение ее участников процессу совместного коллективного сотрудничества. В этом случае каждый решает свою отдельную задачу, в зависимости от своей