Информационные технологии в обучении экономическим дисциплинам в профессиональной образовательной организации
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена тем, что вопросы применения информационных технологий в среднем профессиональном образовании (далее - СПО) занимают важное место в процессе модернизации российского образования. На общегосударственном уровне заявлено о его приоритетности и значимости в обеспечении развития экономики и общества в целом, но система среднего профессионального образования нуждается в обновлении. Важнейшая задача - это обновление и повышение качества среднего профессионального образования, укрепление его связи с реальным производством. Во многих регионах уже активно и успешно занимаются развитием, так называемого дуального образования, когда практика на конкретных предприятиях сочетается с теоретической подготовкой.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….……….3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ………………………………….….6
1.1 Подготовка будущих специалистов в системе среднего профессионального образования………………………………………………………………………..…6
1.2 Применение информационных технологий обучения в системе среднего профессионального образования……………………………………………….…12
1.3 Роль информационных технологий в обучении экономическим дисциплинам в системе среднего профессионального образования………………………………18
ГЛАВА 2 ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ЭКОНОМИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ……………………..…………….26
2.1 Особенности подготовки будущих специалистов экономических дисциплин в контексте совершенствования в ГБПОУ НСО «Новосибирский торгово-экономический колледж»……………………………………………………………26
2.2 Разработка системы занятий с использованием информационных технологий по теме «Моделирование финансового рынка»…………………………………..….32
2.3 Методические рекомендации по применению информационных технологий в обучении экономическим дисциплинам……………………………………………48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………………..62
СПИСОК
Анисимов П.Ф. Среднее профессиональное образование // Среднее профессиональное образование. 2016. № 1. С. 2–6.
Андюсев Б Кейс-технология - инструмент формирования компетентностей // Директор школы. 2019. № 4. С. 61-65
Атласова А. Д. Использование кейс-технологии в образовательном процессе // Дистанционное и виртуальное обучение. 2019. № 11. С. 105-111
Афанасьева А. В. Роль ИКТ в подготовке компетентностного специалиста в условиях введения ФГОС нового поколения // Методист. 2018. № 2. С. 53-55.
Барышникова Н. А.Экономика организации 2-е изд., пер. и доп. учебное пособие для СПО. М.: Издательский центр «ЮРАЙТ», 2018. 369 с.
Безрукова В.С. Педагогика: учебное пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 2018. 381c.
Белозерцев А.Д. Педагогика профессионального образования. М.: Издательский центр «Академия», 2017. 368 с.
Блинов В. И. Принципы разработки федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования //Департамент профессионального образования. 2019. № 1. С. 12-20.
Блинов В. И. Стандарт результата (о новых федеральных государственных стандартах профессионального образования)// Профессиональное образование в России и за рубежом. Кемерово: ГОУ «КРИРПО». 2019. № 1. С. 5-14
Богословский В. В. Общая психология. М.: Просвещение, 2018. 383 с.
Болотова Е. Л. Федеральные государственные стандарты профессионального образования третьего поколения: неэффективные требования к результатам освоения основных программ // Администратор образования. 2017. №21.С. 16-25
Бордовская Н.В. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2018. 624 c.
Бордовская Н.В. Педагогика: учебное пособие. СПб.: Питер, 2017. 304 с.
Булатова О.С. Искусство современного занятия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2016. 256 с.
Вульфов Б.З. Психология и педагогика: учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2018. 724 c.
Гаврилов М. В. Информатика: учебник. М.:УИЦ Гардарики, 2015. 432 с.
В настоящее время среднее профессиональное образование развивается как самостоятельное звено в системе непрерывного профессионального образования, призванного удовлетворять потребности личности, общества и государства в получении определенного вида профессиональной квалификации и компетенции [6].Среднее профессиональное образование реализует ведущую цель - подготовку конкурентоспособных специалистов среднего звена, имеющих, с одной стороны, навыки рабочего определенного профиля, а с другой - способность по ускоренной программе получить высшее профессиональное образование и продолжить его. Реализуя идеи поступательного развития образовательных потребностей человека, среднее профессиональное образование ориентировано на подготовку специалистов среднего звена на базе основного общего, среднего (полного) общего образования и начального профессионального образования [6].Главной задачей учреждений среднего профессионального образования заключается в создании необходимых условий для удовлетворения потребности личности в получении среднего профессионального образования, достижения конкретной профессии (специальности), соответствующего уровня квалификации с возможностью повышения общеобразовательного уровня обучающихся, а также ускоренного приобретения трудовых навыков для выполнения определенной работы или группы работ [1, с.4].