Компетентностная модель директора учреждения СПО
Введение
Сегодняшние реалии таковы, что качество жизни человека в будущем во многом зависит от качества полученного им образования. Основными же субъектами управления образованием являются руководители образовательных организаций.Руководитель современной образовательной организации среднего профессионального образования представляет собой человека с самым большим кругом обязанностей, постоянно решающий конфликты «ученик - учитель», «учитель - родитель», постоянно присутствующий на совещаниях, семинарах, решающий хозяйственные вопросы, являющийся связующим звеном между учреждением и различными организациями, выполняющий организаторские, стимулирующие функции.
Содержание
Введение
Теоретические аспекты системы среднего профессионального образования в Российской Федерации……………………………………………..……………11
1.1. Понятие государственной политики в сфере среднего профессионального образования………………………………………….……11
1.2 Правовые основы управления сферой среднего профессионального образования152 Общая характеристика и анализ проблем системы СПО19
2.1 Общая характеристика и проблемы системы СПО в России…………..19
2.2 Анализ ключевых проблем системы СПО Сахалинской области……..27
3 Разработка мониторинга эффективности руководителей СПО Сахалинской области, финансирование и оценка эффективности проведенных мероприятий..…………………………………………………………………….38
Заключение57
Не найдено
Вопросы эффективности руководителя учреждений среднего профессионального образования или его неэффективности прежде всего должны рассматриваться нами сквозь призму государственной политики в области образования. Ведь есть системные вопросы, которые решить руководителю образовательного учреждения не под силу, их возможно решить только на государственном уровне.Прежде чем рассматривать понятие государственной политики в сфере профессионального образования, следует определить, что вкладывается в термин «образование».В Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который является основным нормативно-правовым документом в данной области, отражающим государственную политику в сфере образования, под ним понимается единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенного объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов .