Формирование профессиональной готовности ИТ-специалиста в условиях цифровой образовательной среды
Введение
Стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий, начавшееся еще во второй половине 1900-х годов, приобрело на сегодняшний день глобальные масштабы. Информационные технологии радикально меняют все сферы деятельности человека: образование и науку, технику, экономику, медицине, рынок труда и услуг.Еще в 90-е годы XX века в отечественной и зарубежной педагогике понимали о новых возможностях информатизации образования, о чем свидетельствуют исследования Ю.С. Брановского, Я.А. Ваграменко, В.В. Ильина, И.В. Роберт, А.В. Хуторского, которые утверждали, что информационные технологии должны стать основой проектирования и моделирования новой развивающей среды и обучающего пространства. В данных исследованиях были применены понятия «информационное образовательное пространство» и «информационная образовательная среда» [75].
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение …………………………………………………………………………..3
Глава 1 Теоретико – методологические аспекты формирования профессиональной готовности ИТ-специалиста в условиях цифровой образовательной среды………………………………………………………….13
Историография и современное состояние проблемы развития информационных технологий……………………………………………13
Методологические основы и содержание модели формирования профессиональной готовности ИТ-специалиста в условиях цифровой образовательной среды………………………………………………...…35
Педагогические условия реализации модели формирования профессиональной готовности ИТ-специалиста в условиях цифровой образовательной среды……………………………………………….......47
Выводы по 1 главе
Глава 2 Экспериментальная работа по формированию профессиональной готовности ИТ-специалиста в условиях цифровой образовательной среды………………………………………………………………………………...
Цель, задачи и этапы экспериментальной работы по формированию профессиональной готовности ИТ-специалиста в условиях цифровой образовательной среды……………………………………………………….
Реализация модели формирования профессиональной готовности ИТ-специалиста в условиях цифровой образовательной среды и комплекса педагогических условий……………………………………………………...
Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию профессиональной готовности ИТ-специалиста в условиях цифровой образовательной среды
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиографический список
список.
. Михалкина, Е.В. Организация проектной деятельности : учебное пособие /Е. В А. Ю. Никитаева, Н. А. Косолапова ; Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону : Издательство Южного федерального университета, 2016. – 146 с.
Альбрехт, Н. В. Обучение иностранным языкам в контексте компетентностного подхода путем использования инновационных технологий / Н. В. Альбрехт, И. М. Кондюрина // Формирование кадрового потенциала СПО - инновационные процессы на производстве и в профессиональном образовании : сборник научных трудов IX Международной научно-практической конференции, 16 февраля 2016 г., г. Екатеринбург / Рос. гос. проф.-пед. ун-т, Каф. проф. педагогики [и др.]. - Екатеринбург, 2016. - С. 92-99.)Антанович Н. А. Теория политических систем: уч. пособие / Н. А. Антанович. - Минск: ТерраСистемс, 2008. - 208 с., с. 16].Атанасян С.Л. Формирование информационной образовательной среды педагогического вуза: автореф…докт.пед.наук / С.Л. Атанасян.-М., 2008. – 54 с.
Балюшина, Ю. Л. , Философские проблемы информационной цивилизации: учебное пособие / Ю.Л. Балюшина, С.С. Касаткина. – Москва: Директ-Медиа, 2014. – 166 с. – ISBN: 978-5-4458-5665-8
Безрукова Наталья Петровна, Безруков Анатолий Андреевич, Тимиргалиева Татьяна Константиновна Информационно-деятельностный подход в системе непрерывного образования // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. 2014. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionno-deyatelnostnyy-podhod-v-sisteme-nepreryvnogo-obrazovaniya.Большакова З.М., Тулькибаева Н.Н. Компетенции и компетентность // Вестник ЮУрГУ: образование. Педагогические науки. 2009. № 24. С. 13-19.
Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006. - 135 с.
Гвоздева, В.А. Базовые и прикладные информационные технологии: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по техническим специальностям / В. А. Гвоздева. - Москва : Форум : ИНФРА-М,
Информационно-коммуникационные компетенции в современных условиях сводятся не только к способности педагога определить плотность информационного потока и предоставлять информацию с оптимальным использованием современных технологий. Профессорско-преподавательский состав образовательной организации должен соответствовать не только требованиям предъявляемым ФГОС, но и уровню той аудитории, в которую они вносят знания. Обучающиеся лучше воспринимают информацию в близких им высокотехнологичных парадигмах (интернет, аудио и видео графика, гипертекст, система обмена короткими сообщениями и т.д.). Предпочитает управлять своим временем, не запоминать большое количество информации, а владеть современными системами быстрого поиска и анализа сетевой информации по интересующим его предметам. Преподаватель должен не только владеть этими технологиями, но и понимать концепцию, превратиться из источника информации в проводника глобального мира знаний [27].Мы хотим последовательно рассмотреть рывки, революции в развитии информацонно-коммуникационных технологий, за которыми последовало резкое ускорение процесса со всеми вытекающими последствиями, как отрицательными (например, утратой этнической идентичности), так и положительными. Увидеть какую роль сыграло развитие информацонно-коммуникационных технологий в жизни общества за последнее столетие.