Использование метода case-study при изучении медицинских вопросов в школьном курсе биологии
Введение
Актуальность: В настоящее время, необходимо при изучение медицинских вопросов для учащихся использовать метод Case-study. На уроке биологии для разнообразия проверки знаний учащихся и проведения интересный урок на помощь придет данный метод. Для более углубленного изучения той или иной темы. Метод Case-study-это анализ проблемы и пути ее решения.Суть данного метода в том, что учащимся дается перечень документов, где расписана какая-то проблемная ситуация и им в группе понадобится найти пути решения этой проблемы.. Родиной метода Case-study являются Соединенные Штаты Америки, а именно Школа бизнеса Гарвардского университета. В 1910 году декан Гарвардской школы бизнеса посоветовал преподавателям ввести в учебный процесс помимо традиционных уроков дополнительные, проводимые в форме дискуссии со студентами[1]. В первые его использовали в 1924 году.Цель работы: разработка Case-stydu для использования на уроках биологии медицинских вопросов.
Содержание
Введение
Обзор литературы
1. Понятие кейс-метода
2 Основные формы разработки метода case-study
3 Технология проведения метода case-study на уроках биологии
4 Список возможных тем подходящие для case-study
Материалы и методы исследования
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Джураева, Н. Р. Технология кейс-стади обучения на уроках биологии / Н. Р. Джураева // Мировая наука. – 2020. – № 4(37). – С. 221-223. – EDN VUEXRE.
Акмамбетова, М. Е. Кейс-стади как один из примеров интерактивного метода обучения на занятиях в вузах / М. Е. Акмамбетова, К. В. Джумагалиева, С. А. Акмамбетов // Антропологическое знание как системообразующий фактор профессионального педагогического образования : Сборник научных статей Международной научно-практической конференции, Курск, 18–19 июня 2019 года. – Курск: Курский государственный университет, 2019. – С. 276-277. – EDN TPLAME.
Лебедева, Т. Н. Взаимосвязь информационно-коммуникационных и инновационных педагогических технологий в процессе подготовки специалистов экономического профиля / Т. Н. Лебедева // Вестник Марийского государственного университета. – 2012. – № 9. – С. 72-73. – EDN RDCRPF.
Чернова, Н. И. Технологический потенциал «кейс-стади» в формировании и развитии мыслительно-аналитических, лингвистических, коммуникативных и профессиональных компетенций / Н. И. Чернова, Н. В. Катахова // Фундаментальные проблемы радиоэлектронного приборостроения. – 2016. – Т. 16, № 1. – С. 282-285. – EDN YSZBGZ.
Потапкин, Е. Н. Особенности обучения биологии на основе кейс-технологии / Е. Н. Потапкин, Ю. А. Рыбина // Евсевьевские чтения. Серия: Актуальные проблемы биологии, экологии, химии и методик обучения : сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции с элементами научной школы для молодых ученых «51-е Евсевьевские чтения», Саранск, 15–16 мая 2015 года. – Саранск: Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева, 2016. – С. 68-72. – EDN WLACJZ.
Монгуш, О. С. Особенности организации работы школьников с кейсами / О. С. Монгуш // Мир науки, культуры, образования. – 2018. – № 6(73). – С. 83-85. – EDN VRVHZI.
Кейсы погружают в так называемую словесную реальность, позволяющую учащимся войти в роль участника какой-то определенной жизненной ситуации. Критическое и креативное мышление в современном мире рассматривается как важнейший аспект развитии любого человека.Case-study представляет собой совокупность нескольких методов и приемов обучения, которые основы на решении проблемы. С латинского, слово casus переводятся как – запутанный, необычный случай, также с английского, слово case – портфель, чемоданчик. Происхождение терминов отражает суть метода.По мнению О. Г. Толочиной кейсовая технология (метод) — это обучение действием. Суть кейс-метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. Кейс представляет собой описание конкретной реальной ситуации, подготовленное по определенному формату и предназначенное для обучения учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных вариантов ее решения в соответстии с установленными критериями.