Художественно-постановочная работа в школьной театральной студии, и ее организации на уроках труда

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 

1. Авров Д. Н. Спектакль и зритель: (Как смотреть и оценивать спектакль). Кн. для учащихся ст. классов. М.: Просвещение, 1985. - 96 е., ил. 

2. Актуальные вопросы эстетического воспитания и развития детей: Учеб. пособ. для студ. высших пед. учеб. заведений. М. : РИЦ «Альфа », 2002. Ч. I. - 92 с.

3. Артюхов М., Илларионов В. Школа театральной культуры. / Учитель №4, 1999. с. 36 -40.

4. Рубина Ю. И. Театральная самодеятельность школьников: Основы педагогического руководства. Пособие для учителей и руководителей театр.коллективов /Ю.И. Рубина, Т. Ф. Завадская, H.H. Шевелев. 2-е изд., пе-рераб. и доп. - М.: Просвещение, 1983. - 176 с.

Театр – искусство синтетическое, и  постановка спектакля – это  не только работа с актерами. В ходе работы над спектаклем студийцы приобретают навыки актерского и сценического мастерства, публичного выступления, опыт в создании театральных декораций, грима, костюмов, звукового оформления и т. д. 
Школьный театр – это, прежде всего  музыкальное и световое оформление зала, костюмы, реквизит, декорации. Очень часто успех постановки зависит от этого. 
Оформить сцену можно собственными силами, привлекая творческих детей к выполнению несложных операций на уроках технологии (труда). Сделать гирлянды, снежинки, фигурки животных; вырезать шаблоны из бумаги, изготовить простейшие декорации из фанеры и раскрасить их. 
Процесс изготовления декораций - очень интересный процесс, развивающий у детей воображение и позволяющий реализовать собственный творческий потенциал. С другой стороны