Тест в современных условиях организации учебного процесса на уроках биологии
Введение
Современная организация учебного процесса требует использования эффективных форм контроля знаний учащихся. Без этого целенаправленный, плодотворный, успешный учебный процесс невозможен. Системный, объективный и оперативный контроль знаний способствует образованию между педагогом и обучающимися обратной связи, которая дает возможность педагогу оценить степень усвоения учебного материала, как всеми учащимися учебной группы, так и каждым в отдельности, и скорректировать учебный процесс с учетом результатов контроля.
Эффективными можно назвать такие формы контроля знаний, которые соответствуют целому комплексу требований. К числу таких требований нужно отнести оперативность информативность, технологичность. Кроме того эффективен будет такой контроль, который качественно и, главное, количественно измеряет уровень знаний и умений каждого учащегося, оценивает систематичность и степень полноты знаний, выявляет вопросы и разделы, плохо усвоенные учащимися. Контроль должен быть об
Оглавление
Введение 3
Глава I. Методологическая характеристика тестовых заданий как способа контроля…………………………….......................................................5
1.1. Понятия и виды тестовых заданий 5
1.2. Использование тестов на уроках биологии 9
1.3. Применение тестового контроля знаний по разделу зоологии 14
Глава II. Разработка тестовых заданий по разделу: Зоология беспозвоночных животных……………………………………………………19
2.1. Разработка тестовых заданий по теме: Класс «Ракообразные» 19
2.2. Разработка тестовых заданий по теме: Класс «Паукообразные» 29
2.3. Разработка тестовых заданий по теме: Класс «Насекомые»… 44
Заключение 54
Список использованной литературы 56
Приложение 59
Список использованной литературы
1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. 7-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 688 с.
2. Аванесов В.С. Научные проблемы тестового контроля знаний – М. 1994. – 203 с.
3. Балуян СР. Обеспечение эффективности устных тестов // Известия ТРТУ. 1999. № 2.- 228 с.
4. Воблов В.А. Биология: Животные: тестовые задание: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования / В.А. Воблов. – 2-е изд. – Минск: Аверсэв, 2018. – 142 с.
5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., Педагогика, 1989.
6. Гулидов И.Н. Педагогический контроль и его обеспечение: учебное пособие. -М.: Форум, 2005.
7. Гуцанович, С.А., Радьков, А.М. Тестирование в обучении математике: диагностико-дидактические основы. – Могилёв, 1995.
8. Дакацьян, У. В. Проверка знаний учащихся по математике / У. В. Дакацьян. – М.: Академия педагогических наук РСФСР, 1963. – 286 с.
9. Калмыкова Е. А. Использование тестов при проверке знаний учащихся. – М., 2006.
10. Корешкова Т.А. и др. Математика: ЕГЭ // Методическое пособие. М., 2006.
11. Кадневский, В. Педагогическое тестирование: чему нас учит зарубежный и отечественный опыт / В. Кадневский // Народное образование. - 2006. - № 7. с. 131-136
12. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. - М.: Унтелект-центр,2002.
13. Майоров. А.Н. Тесты и их виды. Тесты достижений. Школьные технологии №4.1998, с. 176-189
14. Новикова, Е.Ю. Контроль знаний учащихся при помощи тестов - эффективная форма обучения на уроках английского языка: [из опыта работы учителя анг. яз. шк. » Полярная звезда», Москва]/ Е.Ю. Новикова // Образование в современной школе. 2012, с. 52
15. Нестерова, Н.В. Тестовый контроль знаний: технология формирования и структура / Н.В. Нестерова // Инновации в образовании. - 2009. - № 4. - С.81 -84.
16. Психологический словарь. /Под ред. В.В. Давыдова. – М., 1983. – 712 с.
17. Равен Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы. – М.: Изд-во «Когнито-центр», 1999. – 144с
18. Родионов Б.У., Татур А.О. Стандарты и тесты в образовании. – М.: Изд-во МИФИ, 1995. – 48 с.
19. Разработка тестовых
Изучение состояния биологической подготовки учащихся – непременное условие совершенствования учебно-воспитательного процесса. Систематическая проверка воспитывает у учащихся ответственное отношение к учебе, позволяет выявить индивидуальные особенности учащихся и применить дифференцированный подход в обучении. Тестовые задания нацелены на формирование УУД – операции с понятиями, анализ и структурирование учебного материала, отбор и интерпретация фактов, выдвижение гипотез, оценка экспериментальных данных. Однако прежде чем применять тестовые задания для проверки знаний, необходимо познакомить учащихся с различными видами тестов и обучить работе с ними.
Большой вклад в становление тестовой технологии внесли отечественные ученые и педагоги: В.П. Беспалько, Н.Ф. Талызина, А.Н. Майоров. Профессором М.Б. Челышковой создано учебное пособие «Теория и практика конструирования тестов», в котором рассматриваются теоретические основы тестирования. [4]
Широкий спектр тестовых работ по биологии предложен авторами: Г.И. Лернер, Г.С. Калинова, А.А. Кириленко, В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов, Ю.А. Садовниченко, С.И. Колесников, А.Н. Мягкова, В.З. Резникова, В.С. Рохлов. [2, 3]
Тестовая технология позволяет одновременно обучать и контролировать уровень обученности учащихся. Прим