Формирование самооценки у младших школьников в совместной деятельности
В данной статье рассматривается проблема формирования самооценки у детей младшего школьного возраста. Авторы считают, что самооценка может к изменяться на протяжении всей жизни, с годами она может становиться все более критичной и содержательной, но её основы берут начало именно с детского возраста.
Ключевые слова: самооценка, развитие личности, сензитивный период, модель поведения, Я-концепция.
Содержание не найдено
Литература:
1. Выготский, Л. С. Кризис семи лет / Л. С. Выготский — Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. — М.: Академия, 2003. — с. 54.
2. Джеймс, У. Психология / Джеймс У. — М., 1991. — с. 86–89. Егоров, И.
3. В. Развитие «Я — концепции» у детей младшего школьного возраста / И.
4. В. Егоров — Начальная школа № 3–2002. — с. 37. Фомина, Л. Ю. Что влияет на формирование самооценки младших школьников / Л. Ю. Фомина — Начальная школа № 10–2003. — с. 99.
Лидирующей составляющей самооценки является «Я-кoнцепция», которую описывал Р. Бернс в своих работах [4, с. 99]. «Я-кoнцепция» является изменяющимся психологическим феноменом и обуславливается факторами внешнего и внутреннего образования. На формирование «Я-кoнцепции» оказывает сильнейшее влияние социальная среда — семья, школа, и пр. Фундаментальным влиянием на сегодняшний день остается семья, так как значения опыта семейного взаимодействия передается в социум, и отражает в дальнейшем принятия себя и других. [3, с. 37]
Школьный возраст является критическим, или перелом