Формирование патриотизма на уроке истории в основной школе
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность данной темы обуславливается тем, что одной из важнейших проблем современной России стала проблема гражданского-патриотического воспитания подрастающего поколения. А так как в условиях социальной нестабильности и отсутствия действенных идеологических установок оказалось весьма сложным определить, какого гражданина следует воспитывать, какие личностные качества гражданственности необходимо у него формировать.И какие бы сложные, противоречивые, а порой и разрушительные процессы не происходили в нашем обществе, какие бы отношения не складывались между различными слоями населения, поколениями людей, всегда останется актуальной проблема создания системы воспитания молодёжи.Гражданско-патриотическое воспитание - важнейший духовно-нравственный фактор сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства.
Содержание
Введение..........................................................3
Глава1. Гражданско-патриотическое воспитание: понятие, цели, функции.....5
Глава 2. Методические приемы и средства формирования патриотизма на уроках истории в основной школе............................12
Глава 3. Формирование патриотизма средствами внеурочной деятельности..................................................22
Заключение..................................................28
Список использованных источников и литературы.............................29
Список использованных источников и литературы
Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. - М.: Владос, 2019. - 348 с.
Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -М.: Владос, 2015.- 427 с.
Березин С.В., Лисецкий К.С. Технология формирования социальных навыков: методическое пособие для психологов и социальных педагогов ИТУ. - Самара, 1999. - 155 с.
Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. -М.: Большая Российская энциклопедия, 2018. -734 с.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- СПб.: Питер Пресс, 2019. - 400 с.
БожовичЛ.И. Личность и ее формирование в школьном возрасте. - М.: Флинта, 2008. - 196 с.
Болотина Т.В. Тенденции развития гражданско-патриотического образования в РФ // Методист. - 2017. - № 1. - С.7-10.
Большой юридический словарь. - Издательский центр «Академия», 2010. - 858 с.
Бондаревская Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. - Ростов н/Д: ТЦ «Учитель», 1999. - 560 с.
Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы: Пособие. - М.: Аргус, 1994. - 207с.
Вишнякова С.М. Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. - М.: НМЦ СПО. 1999. - 538 с.
Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2011. - 54 с.
Гасанов З.Т. Патриотическое воспитание граждан // Народное образование.- 2015. - № 6. - 62 с.
Гаязов А.С. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та «Факел», 1995. - 237 с.
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4 т. Т. 2. - М.: Русский язык, 2000. - 779 с.
Дмитриенко Г.В. Система гражданского образования школьников: методическое пособие. - М.: Глобус, 2006. - 224 с.
Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы. - СПб: Питер, 2004. - 512 с.
В западноевропейской античной и классической педагогике гражданско-патриотическое воспитание рассматривалось многими философами и учеными. Платон и Аристотель коррелировали проблемы гражданского воспитания с формированием уважения к государству, законопослушания. А Руссо видел базис гражданского воспитания в свободном развитии личности, в создании условий для самовыражения. В зарубежной педагогике теория гражданско-патриотического воспитания связана с именем немецкого педагога Г. Кершенштейнера, он отметил необходимость целевой направленности формирования гражданственности. В российской педагогике проблемы гражданского воспитания нашли отражение в трудах В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова, А.И. Герцена, А.Н. Радищева, Н.Г. Чернышевского, и др. ими же были обозначены цели и задачи гражданско-патриотического воспитания. К.Д. Ушинским была сформулирована идея народности в воспитании, данная идея основывалась она на учете особенностей менталитета, формировании национального самосознания и воспитания гражданина [47].