Роль дидактической игры в развитии познавательной активности детей старшего дошкольного возраста

Список литературы

1. Веракса, Н. Е. Познавательное развитие в дошкольном детстве: учебное пособие /  Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – Москва: Мозайка-Синтез, 2012. – 336 с.

2. Лихачев, Б. Т. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, педагогов учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачев. – Москва: Юрайт-М, 2001. – 607с.

3. Лыкова, И. А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников / И. А. Лыкова – Москва: Карапуз, 2009. –  144 с.

4. Типовая образовательная программа дошкольного образования «Растим личность» / Авт.-сост. Арутюнян Л. Н, Сипачева Е. В., Макеенко Е. П., Котова Л. Н, Михайлюк С. И., Бридько Г. Ф., Губанова Н. В., Кобзарь О. В. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 208 с.

5. Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе: учебно-методическое пособие / Г. И. Щукина. – Москва: Фортуна, 2013. – 204 с.

Потребность в развитии познавательной активности ребенка является одной из важнейших задач дошкольного образования. В процессе правильной организации образовательной деятельности дошкольников, его регулярной и целенаправленной воспитательной работе, познавательная активность становится устойчивой чертой личности ребенка и оказывает мощное воздействие на его развитие. Педагогические исследования П.И. Зубковой показали, что познавательная активность старших дошкольников это целенаправленная деятельность становления субъективных характеристик в учебно-познавательной работе, основой развития которой является «учебно-познавательная задача» [2]. А, по словам А.В. Петровского, познавательная активность отражает установленный интерес старших дошкольников к получению новых знаний, умений и навыков, внутреннюю целеустремленность и непрерывную необходимость применять разнообразные способы действия к накоплению, расширению знаний и жизненного опыта [5]. Ос