Молодёжный взгляд на различные аспекты науки и техники
Аннотация. После изучения статистических данных, в России можно увидеть постоянную тенденцию старения научных кадров, в связи с чем российскую науку можно считать самой «старой» в мире [1]. Современная система высшего профессионального образования должна быть способна обеспечивать обучающихся знаниями не только фундаментального и специального уровня, но и определенными навыками творческого и инновационного решения нестандартных задач. Данные навыки могут формироваться благодаря активному участию студентов в исследовательской работе. Но, по большей части, студенты представляют исследовательской работу, которая включена в учебный процесс (выполнение исследовательских заданий на занятиях, выполнение курсовых и дипломных проектов)
Ключевые слова: наука, молодёжь, техника, молодёжь и наука.
Список использованных источников
1. Почему Ньютон не съел яблоко // Известия. – 2001. - 13 ноября.
2. Некипелова Е.Е., Леденева Л.И. Охота на умы: проигранный раунд // Поиск. -2003. - №46 (756).
3. Наука в России – 2005: стат. сборник / Госкомстат РФ и ЦИСН. - М., 2005.
4. Дежина И. Молодежь в науке: проблемы и перспективы омоложения научных кадров / И. Дежина // Ученый совет. - 2005, октябрь.
Для эффективной мотивации необходимо основываться не только на материальном поощрении (хотя без этого нельзя), но и уделять внимание возможности получения полезных деловых связей. Для достижения этой цели отличным подспорьем может послужить бренд вуза, ну а завершающая роль в «триаде» ключевых факторов в мотивационной модели отведена образованию, которое должно принципиально отличаться от традиционного зазубривания и записывания лекций. Студенту очень тяжело заставить себя проявлять инициативу, потому что до этого он не выполнял никакой работы, кроме «слушания» учебных материалов. Представьте, что вы пришли в кинотеатр посмотреть фильм, после которого вы вышли, перегруженные полученной информацией, а вам предлагают сотворить что-нибудь «эдакое»? Продуктивная работа в таких условиях и с таким образованием сильно затруднена. Студент должен самостоятельно искать недостающую информацию при выполнении «новых» для него задач, для чего он будет анализировать свою работу и получать, наряду с усвоенными знаниями в конкретной «полевой» ситуации, бесценный опыт в работе.
Что может заставить студента предпринимать такие шаги? Ответ прост – конкуренция.
Большинство студентов ощущают конкуренцию, заставляющую их учиться, проявлять инициативу в обучении, которая может перерасти в научную работу только на старших курсах,