Формирование познавательного интереса к физкультурно-спортивной деятельности у учащихся 5-7 классов в условиях общеобразовательной школы
Введение
Аннотация. В статье рассматривается проблема доминирующих мотиваций в физическом воспитании подростков. Рассмотрены мотивы поведения, движений. Положительные эмоции создают благоприятные условия для обучения, тренировки.
Список использованных источников
1. Арефьев, В. Г. Физическое воспитание в школе : учебное пособие / В. Г. Арефьев. – Москва : Владос-Пресс, 2016. – 152 с. – Текст : непосредственный.
2. Виндюк, А. В.. Как оптимизировать процесс обучения : методическое руководство / А. В. Виндюк. – Москва : Знание, 2019. –148 с. – Текст : непосредственный.
3. Галицын, С. В. Перспективные школьные технологии : учебно-методическое пособие / Г. Ю. Ксензова. – Москва : Педагогическое общество России, 2018. – 224 с. – Текст : непосредственный.
4. Смирнова, Ю. В. Здоровьесберегающий потенциал образовательной среды школ / Ю. В. Смирнова. – Текст : непосредственный // Теория и практика физической культуры. – № 2. – 2019. – С. 48–51.
Тесная связь эмоций с потребностями и мотивами определяет необходимость учета возрастных особенностей психоэмоциональной сферы ребенка в процессе физического воспитания. Расширение и изменение сферы потребностей с помощью средств физического воспитания, тесно связанных с эмоциями, будет способствовать совершенствованию познавательных процессов и целенаправленной деятельности ребенка в достижении положительного спортивного результата [1]. У детей особенно велика потребность в новизне. Удовлетворение потребностей в новизне способствует положительным эмоциям, и те, в свою очередь, стимулируют деятельность центральной нервной системы. Согласно представлению В. Г. Арефьева (2016), эмоция, компенсируя недостаток сведений, необходимых для достижения цели, обеспечивает продолжение действий, способствует поиску новой информации [2; 3].