Формирование эмоциональной сферы дошкольников посредством психогимнастики
Введение
Одним из важных направлений развития детей дошкольного возраста в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) является формирование эмоциональной сферы дошкольника.Еще Л.С.Выготский писал о феномене «засушенное сердце», т.е. отсутствие чувства, что не потеряло актуальности и в наше время, когда, «обесчувствованию» способствует технологизация жизни, в которой участвует ребенок.
Список используемой литературы:
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т.- М., 1982
Монакова Н.П. Развитие эмоций у ребенка. Программа «Путешествие с Гномом». – М., Речь, 2021
Панфилова М.А. Игротерапия общения. - М., 2015.
Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. - М., 2017.
Чистякова М.И. Психогимнастика. - М., 1995.
Эмоции К.Е.Изард в своей теории эмоций определяет, как основную мотивационную систему человека. Эмоции воздействуют на все компоненты познания: на ощущение, восприятие, воображение, память и мышление. В последнее время широкое распространение получила концепция существования комплекса личностных характеристик, являющихся предпосылкой появления психосоматических заболеваний. К ним, прежде всего, можно отнести слабую дифференцированность эмоциональной сферы, то есть неспособность распознавать и описывать свои эмоции и эмоции других людей, недостаточную рефлексивность, а также запрет на внешнее проявление негативных эмоций, таких как: страх, гнев и пр. Известно, что под влиянием эмоций изменяется деятельность органов кровообращения, дыхания, пищеварения, желез внутренней и внешней секреции. Излишняя интенсивность и длительность переживаний может вызвать нарушения в организме. По мнению ученых, например, сердце чаще поражается страхом, печень – гневом, желудок – апатией и подавленным состоянием.