Проектная деятельность на уроках родного (русского) языка и литературы как возможность массового вовлечения учащихся в образовательный процесс
АННОТАЦИЯ
Цель статьи – показать проектную деятельность на уроках родного (русского) языка как способ массового вовлечения учащихся в образовательный процесс.
Рассматриваются разные виды проектов в конкретных возрастных группах по доминирующей деятельности учащихся и по продолжительности.
Результативность проектной работы засвидетельствована на гимназическом, муниципальном, республиканском и российском уровнях.
Метод проектов способствует развитию самостоятельности учащегося в определении узкой темы работы, в формировании навыков сбора и обработки информации, креативности анализа, изготовлении макета продукта и словесной защиты.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
повышение мотивации; содействие развитию индивидуальности и самореализации ученика; возможность свободного выбора темы и формы проекта; совместная деятельность ученика, родителя, учителя; умение презентовать продукт.
Литература:
1) Кудрявцева Н. Г. Проектная деятельность учащихся. //Справочник заместителя директора школы, 2008. - №8. – с.47
2) Щербакова С. Г. Организация проектной деятельности в школе. Система работы. – Волгоград. Учитель. 2008
Неподкупный интерес проявляют школьники 5 классов к проектно-исследовательской деятельности в сентябре, потому что именно в этот период они пришли после начальной школы в среднюю к разным учителям. Каждый учитель пытается заинтересовать ученика своим предметом, большой учебный материал ребята слышат и видят впервые. Нужно воспользоваться этим периодом и предложить участвовать в научно-практической конференции. И здесь возникнет настоящий ажиотаж из желающих. Главное – правильно выбрать тему деятельности: кто-то захочет продолжить то, что было начато в прежние годы, кто-то согласиться работать над