Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста
Введение
Одна из главных задач дошкольных учреждений – формирование правильной речи детей. Развитие речи лежит в основе общения в семье. Без развития речи невозможна полноценная коммуникация человека в обществе. В дошкольном детстве завершается долгий и сложный процесс овладения речью. Особенно важно развитие речи малыша с первых месяцев, только при условии постоянного контакта с мамой, которая ласково воркует с ним. На развитие речи влияет даже нарушение взаимоотношений родителей и различные, конфликтные отношения в семье и окружающей жизни.Сильно страдает развитие речи у детей сирот и детей, от которых отказываются родители и воспитываются которые в детских домах, интернатах. У таких детей развития речи протекает очень плохо, потому что у них страдает эмоциональная сторона личности. Для развития речи важно всё: телесный контакт с родителями, чтобы они воспитывались в любви.
Содержание
Введение………………………………………………………………………..3
1.История становления теории и методики развития речи дошкольников как науки………………………………………………………………………4
2.Развитие теории и методики развития речи в советский период…………8
3.Современный этап развития теории и методики развития речи дошкольников…………………………………………………………………12
Заключение……………………………………………………………………16
Список литературы……………………………………………………………17
Список литературы
1. Ушакова О.С. Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.,2003год
2. Бородич А.М. Методика развития речи. – М.: Просвещение, 1981 год – 256стр.
3. О.С Ушакова «Программа развития речи дошкольников»
4. И.Н Батура, Н.Г Здоринова Курс лекций, Теория и методика развития речи.
5. http://www.i-gnom.ru/books/Speech/47_stanovlenye.htnl
Данные цели достигаются через следующие средства: художественная литература, фольклор, окружающий мир, обучение, картины. Для решения каждой цели разработал систему упражнений, отвечающих принципам наглядности, доступности, систематичности, сознательности, развивающего обучения. Разработал звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте. Доказал необходимость подготовительного обучения до школы, накопление у детей знаний, развития речи. В современной практике учреждений дошкольного образования используются упражнения, рассказы, написанные им, народные сказки в его обработке. Взгляды К. Д. Ушинского на родной язык, его методические идеи положены в основу разработки отечественной методики развития речи дошкольников.Взгляды К. Д Ушинского легли в основу отечественной методики развития речи, получив продолжение в исследованиях Е. Н Водовозовой. Она уделяла внимания содержанию и методике воспитания в семье, Водовозова Е.Н считала, что воспитание должно осуществляться на народной речи, на народном творчестве.