Развитие образования как целостной системы
Введение
Актуальность. Как показал опыт последних десятилетий экономический рост, конкурентоспособность нации определяется уровнем образования и развития науки. Поэтому система образования должна изменяться в соответствии с требованиями экономики и общества. Реформы образования происходят сейчас в большинстве развитых стран мира.Россия - федеративное государство, объединяющее субъекты со своим специфическим уровнем социально-экономического, культурного, образовательного потенциала.Сочетание единой федеральной политики, направленной на повышение качества образования, ориентированного на экономику знаний, с региональными моделями ее реализации позволяет обеспечить интеграцию интересов государства и регионов.Во всем современном мире, значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общественной жизни повышается вместе с ростом влияния человеческого капитала.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...
Глава 1. Теоритический аспект образовательских услуг..........
1.1. Сущность образовательной услуги…………………………………………...
1.2 Рынок образовательных услуг…………………………………………………
1.3 Спрос на образовательные услуги……………………………………………
1.4 Предложение образовательных услуг……………………………………….
Глава 2. Прогнозирование развития системы образования.....
2.1 Основы прогнозирования развития системы образования....
2.2 Долгосрочное прогнозирование...........
Заключение……………………………………………………………………….
Список использованной литературы…………………...………………………
Список использованной литературы
1. . Терюкова Т. Качество образования и рыночный процесс // Учитель.2006. № 1. С. 4-9.
2. Котлер Ф. «Маркетинг менеджмент», «ПИТЕР», 2006 г.
3. Федеральный закон от 13 января 1996 г. N 12-ФЗ "О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации "Об образовании" (с изменениями от 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г.)
4. Щетинин В. «Рынок образовательных услуг в современной России», Школа, N3, 1997 г.
5. Щетинин В.П. «Своеобразие российского рынка образовательных услуг», Мировая экономика и международные отношения, №11, 2007 г.
6. Попов Е.Н. «Услуги образования и рынок», Российский экономический
журнал, № 6, 1992 г.
7. Макаров В. Контуры экономики знаний//Экономист, 2003. № 3. – С.6.
8. Егоршин А. П. , Никандров Н. Д. Менеджмент, маркетинг и экономика образования. – Н. Новгород: НИМБ, 2004.
9. Панкрухин А.П. "Маркетинг образовательных услуг", Маркетинг в России и за рубежом, 7-8, 2003 г.
Агапова Т.Н., Иванова М.И. Прогнозирование показателей общего образования на уровне муниципального района // Региональная экономика: теория и практика. - 2007. - №2. - С.34-41.
10.Концепция инновационного развития образования Новосибирской области
11. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
12. Крюкова Е. Пришло время тренингов // Платное образование. - 2005. - №4. - С.48-49
13.Кулешов В.В. Стратегия социально-экономического развития Новосибирской области: гуманитарный аспект.
14.Методы, модели и системы прогнозирования регионального развития: Учебное пособие / Под ред. Г.Р. Хасаева. М.: Академия, 2006. - 380 с.
Спрос на образовательные услуги формируется со стороны их потребителей – конкретных индивидов, учреждений, организаций и различных хозяйствующих субъектов. Например, корпоративные программы обучения для многих современных компаний становятся неотъемлемым элементом их эффективной деятельности [7].Как правило, в условиях равновесного конкурентного рынка на продукцию, в том числе на образовательные услуги, чем выше цена, тем ниже спрос. Теоретически при прочих равных условиях потребитель с ограниченным бюджетом откажется от приобретения услуг с высокой ценой, если ему будет предложен выбор альтернативных услуг такого же качества, но по более низкой цене. Часто российский потребитель не особенно задумывается о качестве услуг. Но на практике мы не всегда имеем равновесный конкурентный рынок, а особенности образовательных услуг таковы, что огромное значение имеет составляющая "имиджа в области качества", которым обладает образовательное учреждение. И нередко снижение образовательным учреждением цены на образовательную услугу потребителями воспринимается как свидетельство о невысоком её качестве и приводит к снижению спроса. Однако это соотношение будет другим, если речь идет о реализации престижных образовательных услуг.