Формирование навыка аудирования на уровне основного общего образования
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Аудирование является одним из фундаментальных навыков в овладении иностранным языком. Без восприятия иноязычной речи на слух просто невозможно осуществлять коммуникацию. Обучение аудированию является важным и сложным аспектом обучения иностранному языку в целом. В последние годы технологии сыграли значительную роль в развитии обучения аудированию. Благодаря широкой доступности аудио- и видеоматериалов, а также интерактивных заданий на аудирование, учителя иностранных языков могут предоставить учащимся эффективные, увлекательные и разнообразные задания на аудирование. В современной школе практически ни один урок иностранного языка не обходится без использования технологий. Использование видеоматериалов видится нам эффективным способом формирования навыка аудирования на уровне основного общего образования. Исходя из этого, актуальным видится изучение приемов работы с видеоматериалами и разработка уроков и упражнений, в которых применяются видеоматериалы.
Сте
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………. 3
1 Теоретические основы обучения аудированию на среднем этапе… 5
1.1 Аудирование как вид речевой деятельности……………… 5
1.2 Принципы обучения аудированию…………………………... 14
1.3 Возрастные особенности детей среднего школьного возраста…………………………………………………………………… 23
2 Особенности обучения аудированию на среднем этапе…………….. 30
2.1 Приемы работы с видеоматериалами……………………… 30
2.2 Разработка и апробация комплекса упражнений, предназначенных для развития навыка аудирования…………………. 35
Заключение………………………………………………………………. 42
Список использованных источников…………………………………… 45
Приложение……………………………………………………………… 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Артамонова, Г.В. Аутентичные видеоматериалы как средство повышения мотивации студентов к самостоятельной работе / Г.В. Артамонова // АНИ: педагогика и психология. 2016. №4 (17). – С. 66-71.
2. Ахметзянова, С.М. Методика обучения иноязычному аудированию на уроке иностранного языка в основной школе / С.М. Ахметзянова, Г.М. Полькина // Казанский вестник молодых учёных. 2018. №3 (6). – С. 23-27.
3. Бегунова, Я.А. Видеоматериалы как средство обучения иностранным языкам / Я.А. Бегунова // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2018. – №2. – С. 187-190.
4. Бабак, Л.М. Использование подкастов в обучении английскому языку // URL: http://elib.bspu.by/bitstream/doc/29690/1/1_Бабак.pdf (дата обращения: 18.04.2023).
5. Бим, И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: проблемы и перспективы / И.Л. Бим. – Москва: Просвещение, 1988. – 255 с.
6. Блик, Е.С. Использование метода коммуникативных заданий в обучении студентов английскому языку / Е.С. Блик // Педагогическое образование в России. 2015. №2. – С. 34-41.
7. Бредихина, И.А. Методика преподавания иностранных языков : Обучение основным видам речевой деятельности: учеб. пособие / И.А. Бредихина. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2018. – 104 с.
8. Бояркина, Л.М. Использование видеоматериалов при обучении аудированию на уроке английского языка / Л.М. Бояркина, А.В. Боброва // Научное обозрение. 2018. №4. – С. 56-61.
9. Быч, Е.И. Использование интернет-ресурсов в обучении аудированию / Е.И. Быч // Juvenis scientia. 2018. №3. – С. 34-42.
10. Быч, Е.И. Использование видеоматериалов в обучении аудированию на уроках иностранного языка / Е.И. Быч // Форум молодых ученых. 2017. №5 (9). – С. 78-83.
11. Верещагина, И.Н. Английский язык. 5 класс: углубленный уровень: учебник: в 2-х частях / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. – Москва: Просвещение, 2022.
12. Верещагина, И.Н. Английский язык. Книга для учителя. 5 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз. / И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева. – 4-е изд. – Москва: Просвещение, 2021. – 111 с.
13. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя / Н.Д. Гальскова. – Москва: АРКТИ-ГЛОССА, 2016. – 165 с.
14. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и ме
Принцип 7. Процесс обучения аудированию должен предусматривать и самостоятельную работу в этом виде речевой деятельности (лабораторные, домашние задания).
Принцип 8. Широкое использование технических средств обучения (ТСО) и интернет технологий [5].
Таким образом, обучение аудированию должно осуществляться на основе общедидактических принципов, общеметодических принципов, а также частнометодических принципов, специально разработанных применительно к обучению аудированию и учитывающих специфику этого вида речевой деятельности.
1.3 Возрастные особенности детей среднего школьного возраста
К среднему школьному возрасту относятся учащиеся в возрасте 11-15 лет (5-9 класс). При обучении иностранному языку, учащиеся в возрасте 11-15 лет имеют как сильные, так и слабые стороны [17]. Приведем некоторые особенности этой возрастной группы, которые важно учитывать при обучении иностранн