Развитие навыков слушания обучающихся на материале средств массовой информации
Аннотация: В данной статье рассматривается, что такое слушание (аудирование), также рассматриваются методы и упражнения для развития у учащихся навыков аудирования на материале СМИ. Выделены преимущества этого метода в процессе обучения. Предлагается комплекс упражнений для развития у учащихся навыков аудирования.
Ключевые слова: иностранный язык, английский язык, средства массовой информации (СМИ), комплекс упражнений, навыки, слушание (аудирование), методы, аудио-текст.
Abstract: This article discusses what listening is, also discusses methods and exercises for developing students' listening skills on the material of the media. The advantages of this method to the learning process are highlighted. A set of exercises for the development of listening skills in students is proposed.
Key words: foreign language, English, mass media, set of exercises, skills, listening (listening), methods, audio-text.
Список используемой литературы:
1. Никитина Л.Л. Аудирование как средство развивающего обучения / Л. Л. Никитина; Иностранные языки в школе. – Москва : 2014. – С. 26 32.
2. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в школе / Г.В. Рогова. – Москва : Просвещение, 1991. – С. 287.
3. Вайсбурд М.Л. Обучение пониманию иностранной речи на слух / М.Л. Вайсбурд. – Обнинск : Просвещение, 1965. – С. 155-158.
4. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) [Текст]/ Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. Москва: Издательство ИКАР. – 2009. – 448 с.
5. Кривошлыкова, Л.В. Психологические основы современной методики обучения английскому языку[Текст]/ Л.В. Кривошлыкова, А.В. Пушкина // Вестник РУДН. Серия «Вопросы образования: языки и специальность». – 2011. – No 2. – С. 68 – 73.
6. Малыгина, Е. В. Комплекс упражнений для обучения аудированию [Электронный ресурс] / Е.В. Малыгина // Молодой ученый. –2010. –No7. – С. 283-287. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/18/1824/.
7. Jegede, F. What I`ve learned from my autistic brothers [Электронный ресурс] // TED. –2012. – Режим доступа: https://www.ted.com/talks/faith_jegede_what_i_ve_learned_from_my_autistic_brothers
Стоит обратить внимание на разницу в значении слов «слушать» и «слышать». Слышать - физически воспринимать речь на слух, слушать - понимать воспринимаемую речь в результате волевого акта, в том числе и мыслительной деятельности. Основным критерием полноценного прослушивания является степень адекватности понимания услышанного.
Традиционная методика обучения иностранным языкам рассматривала обучение слушанию как вид речевой деятельности, не требующий специального дидактического подхода и ограничивающийся восприятием звуков и интонационных элементов. На практике оказывается, что из всех формируемых навыков четырех видов речевой деятельности, навыки слушания у учащихся, как правило, наименее развиты [3].
Слушание как навык зависит от навыков и способностей. Различают 3 группы навыков аудирования:
- навыки подсознательного распознавания грамматических форм речи (грамматические навыки аудирования);