Дидактическая игра, как средство развития познавательного интереса
Аннотация: Проблема хорошего развития умственных и познавательных способностей детей дошкольного возраста остается актуальной на сегодняшний день. особенностью дошкольного возраста приходит то, что в этот период быстрым темпом накапливаются знания, складывается речь, улучшаются познавательные процессы, ребенок завладевает элементарными методами умственной деятельности. Доказано, что усиленное развитие интеллекта в дошкольном возрасте повышает уровень обучаемости детей в школе и качество усвоения знаний. Игра – это доступный и естественный для детей вид деятельности, его самостоятельный прием обработки полученных из мира впечатлений. В игре ярко проявляются уровень развития мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, потребность в общении.
Ключевые слова: дидактическая игра, познавательный интерес, игра, познавательная активность.
Ссылки на источники:
1. Усова, А.П. Обучение в детском саду/ А.П. Усова. - М.: Просвещение, 1970. - 445 с.
2. Эльконин, Д.В. Психология игры/ Д.Б. Эльконин. ̶ М.: Просвещение, 1978. ̶ С. 31.
3. Психология и педагогика игры дошкольника/ под редакцией А.П. Усовой, А.В. Запорожца. ̶ М., 2010. – 359 с.
4. Джапаридзе, М.А. О психологическом механизме дидактической игры/ М. А. Джапаридзе. ̶ Тбилиси, 2010г. – 270 с.
5. Сорокина, А.И. Дидактические игры в детском саду/ А.И. Сорокина. ̶ М., 2011. – 67 с.
6. Аванесова, В.Н. Дидактические игры/ Под редакцией Н.Н.Поддьякова, В.Н. Аванесовой. — М., 2010. – 245 с.
7. Удальцова, Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников/ Е.И. Удальцова. ̶ Минск, 2010. – 128 с.
Сорокина определила, что дидактическая игра как форма обучения детей включает два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное). Воспитатель зараз представляется и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети, играя, учатся [5].
Задача воспитателя содержится в том, чтобы дошкольники умели сами играть, чтобы такие игры были у них постоянно в запасе, чтобы дети сами могли организовывать их, быть не только участниками и болельщиками, но и справедливыми судьями.
Сами дети могут играть в дидактические игры как на занятиях, так и вне их. На занятиях применяются те дидактические игры, которые можно проводить фронтально со всеми детьми. Они закрепляют, систематизируют знания.
Более широкий простор для воспитания самостоятельности в процессе дидактической игры предоставляется детям в специально отведенное время для игр. Тут дети самостоятельны