Процесс формирования познавательного интереса средствами компьютерных технологий
ВВЕДЕНИЕ
Ребенок, впервые переступивший порог школы, попадает в мир человеческих знаний, где всё для него является новым и необычным. Начальное образование занимает важное место в жизни каждого человека, оно имеет свои характерные особенности, которые отличают его от других этапов школьного образования. Школьнику предстоит открывать много неизвестного, искать решения в различных видах деятельности. К такой деятельности относится познавательная, о которой нельзя говорить без опоры на познавательный интерес. Ведь он является важнейшим мотивом обучения школьников и, кроме того, актуальной проблемой учителей всех времен. Изучение принципов формирования познавательного интереса школьников необходимо не только для теоретического обоснования, но и для практического применения.
Введение 3
Глава1. Влияние компьютерных технологий на формирование познавательного интереса младших школьников
1.1. Сущность понятия познавательный интерес 6
1.2. Использование компьютерных технологий в процессе обучения младших школьников 14
Выводы по I главе 24
Глава 2. Исследовательская работа по проблеме влияния компьютерных технологий на развитие познавательного интереса младших школьников
2.1. Цели, задачи и результаты исследования 27
2.2. Список рекомендуемых интернет- ресурсов для педагогов по использованию компьютерных технологий, в целях стимулирования познавательного интереса младших школьников 39
Выводы по II главе 48
Заключение 50
Библиографический список 54
СПИСОК
Библиотека методических материалов для учителя [Электронный ресурс].- Режим доступа: https://www.metod-kopilka.ruБожович, Л. И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды [Текст] / Л. И. Божович; под ред. Д. И. Фельдштейна. -3-е изд.- М.: НПО МОДЭК ,2003.-349с.
Вербицкий, А. А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования [Текст] / А. А. Вербицкий // Высшее образование в России. – 2010. – № 5. – C. 32-37.
Выготский Л. С. Психология развития человека [Текст]/ Л. С. Выгодский; худож. А. Бондаренко М.: Смысл: Эксмо, 2005.- 1136 с.иГлобалЛаб [Электронный ресурс].- Режим доступа: https://globallab.org/ru/#.XLYFZ6AufIUГончаров, В. Н. Информационные технологии в педагогическом образовании(профессиональнаяпереподготовка)[Текст]:учебное пособие / В. Н. Гончаров, Ю. А. Лобейко М.: Илекса, 2014. – 156 с. ил. 7.Гребенникова,Н.И.ФормированиеИКТ-компетентностипедагогов в информационной образовательной среде [Текст] / Л. А. Бачурина, Н. И. Гребенникова, О. Б. Кремер, Н. В. Ярчикова // Вестник Воронежского государственного технического университета. – 2014. – Т. 10. – №-2. – С. 996.
Григорьев, Д. В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений [Текст] / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.
Давыдов, В. В. Российская педагогическая энциклопедия [Текст]: в 2 т. Т.2 / гл. ред. В. В. Давыдов.- М.: Большая Рос.энциклопедия, 1999. – 1160с.
Детиинаука[Электронныйресурс] -Режимдоступа:
http://childrenscience.ruДетскиеэлектронныепрезентациииклипы[Электронный ресурс] - Режим доступа: https://viki.rdf.ru
Дневник.ру[Электронныйресурс] -Режимдоступа: https://dnevnik.ruДядинчук, Т. Г. Познавательный интерес как средство обучения младших школьников [Текст] / Т. Г. Дядинчук// Молодой ученый. – 2014 -
№4.- С.954-956.
Одним из ведущих мотивов деятельности младшего школьника является познавательный интерес, степень сформированности которого в значительной мере определяет продуктивность всего процесса обучения. Однако вопрос о том, как же добиться большего эффекта в его развитии, все еще остается требующим решения и все больше привлекает внимание педагогов и учителей-практиков. В современных условиях обучения, не вызывает никаких сомнений важность развития познавательного интереса учащихся. Решение данной проблемы невозможно без теоретического обоснования понятия "познавательный интерес". Для начала определимся, что же такое интерес?Первое серьезное упоминание об интересе содержится в «Великой дидактике» Яна Амоса Коменского [29].Решение проблемы формирования и развития интереса у школьников он связывал с процессом воспитания и обучения, личностью учителя и всемерной поддержкой от родителей его авторитета в глазах детей. Я А Коменский отмечает: «… учитель должен знать особенности детей, не подходить ко всем одинаково; нужно воспитывать интерес и внимание к обучению, возбуждение внимания к обучению - первейшая забота учителя; сама школа должна быть приятным местом; наибольшее значение в обучении имеют совершенные и рациональные методы обучения, они должны согласовываться с природой ребенка» [29].