Дидактическая игра как средство формирования вычислительных умений и навыков младших школьников на уроках математики
Аннотация: В данной статье рассматривается сущность проблемы формирования вычислительных умений и навыков на уроках математики в начальной школе. Раскрывается опыт работы по использованию дидактических игр на различных этапах урока. Приводится характеристика различных видов игр, которые используются автором на практике.
Ключевые слова: математика, младшие школьники, вычислительные умения и навыки, дидактические игры.
Содержание не найдено
Список литературы
1. Мальцева Е.В. Устный счет на уроках математики в начальной школе (учебно-методическое пособие). – Мар. гос. университет. – Йошкар-Ола, 2009. – 88с.
2. Система дидактических игр на уроках математики в начальной школе // URL: https://alma-mater-spb.ru/wp-content/uploads/2012/10/games.pdf (дата обращения 3.03.2023г.)
3. Сузько И.М. Использование дидактических игр на уроках математики для формирования вычислительных навыков // Наука и образование в контексте глобальной трансформации. Сборник статей VI международной научно-практической конференции. 2022. с. 24-27.
4. Суходолова Е.М. Формирование вычислительных навыков у обучающихся начальной школы в условиях реализации нового федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 6 (97). С. 138-139.
5. Хаитова Д.Б. Игры на уроках математики // Учёный XXI века. 2022. № 8 (89). С. 33-34.
Дидактические игры – это вариация игр с правилами, преимущественно созданные педагогикой с целью обучения и воспитания детей. Игра направлена на решение конкретных проблем обучения, но в то же время в них имеет место быть воспитательное и развивающее воздействие игровой деятельности. Можно согласиться с выводом Л.С. Выготского, который писал, что «в школьном возрасте игра не умирает, а проникает в отношения к действительности». Таким образом, она имеет свое внутреннее продолжение в школьном обучении и в труде. Опора на игровые виды деятельности, методы и способы, обусловлена тем, что это наиболее подходящий способ вовлечений детей в образовательную деятельность [5].
Игра позволяет вовлечь каждого школьника в активную работу. В ней происходит внутреннее раскрепощение: когда пропадает застенчивость и возникает ощущение «я могу это сделать».
Поэтому, мы считаем необходимым использовать элементы дидактических игр для повышения познавательной активно