Разработка экспертной системы тестирования
Введение
Аннотация. Экспертные системы на сегодняшний день являются перспективным направлением развития информационных систем. Экспертные системы – один из немногих видов систем искусственного интеллекта, которые получили широкое распространение и нашли практическое применение. В настоящее время такие системы активно внедряются в различные сферы человеческой деятельности. Целью данной статьи является обоснование необходимости разработки экспертной системы тестирования. Для начала проведу обзор имеющихся систем на мировом рынке, для определения направления развития экспертной системы.
Список литературы
Ж. - Л. Лорьер, Системы искусственного интеллекта, М. Мир, 1991. (Электронные интернет-ресурсы)
Алиев Р.А. и др. Производственные системы с искусственным интеллектом. / Р.А. Алиев, Н.М. Абдикеев М.Н. Шахназаров. - М., Радио и связь, 1990. - 264 с. Электронные интернет-ресурсы).Гаврилова Т.А., Хорошевский В.Ф., Базы знаний интеллектуальных систем - Санкт-Петербург: Питер, 2000.(Электронные интернет-ресурсы)
Журнал "Вестник ПОИПКРО" №3 2002, "Структуирование знаний для дистанционного обучения" (дата обращения 01.03.2022). (Статья из журнала)
Экспертные системы. Принципы работы и примеры, (под ред.Р. Форсайта), М. Радио и связь, 1987(Электронные интернет-ресурсы)
Кыргызско-Государственный технический университет им. И. Раззакова : официальный сайт [Электронный ресурс] – Бишкек – Режим доступа: www.kstu.kg (дата обращения 10.03.2022)
В настоящее время технологии не стоят на месте и глобально развиваются. Одной из сфер применения экспертных систем стало образование. Обучение - многогранный процесс, и контроль знаний - лишь одна из его сторон. Однако именно в ней компьютерные технологии продвинулись максимально далеко, и среди них экспертные системы тестирования занимают ведущую роль. В ряде стран компьютерное тестирование потеснило традиционные формы контроля - устные и письменные экзамены и собеседования.Экспертные системы тестирования предназначены не для определения знания обучаемого, а для определения степени усвоения материала, степени соответствия обучаемого требуемому эталону, как бы ставят диагноз, показывая изъяны и пробелы с обоснованием и предлагают пути их решения.