Роль мотивации в изучении иностранных языков

список:
1. Данильченко Т.Ю. Информационно-коммуникативная эффективность в обучении английскому языку // Инновационные процессы в информационно-коммуникационной сфере. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. Ред. А.Н. Дулатова, О.М. Уржумова. – 2018. С. 134-138.2. Данильченко Т.Ю. К вопросу об инновации в преподавании иностранного языка как одного из аспектов формирования творческого мышления у школьников // Инновационные процессы в информационно-коммуникационной сфере. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. Краснодар. 2019. С. 174-177.3. Китова Я.В. Мотивация студентов к самостоятельной работе в изучении иностранного языка // Интегрированные коммуникации в спорте и туризме: образование, тенденции, международный опыт. 2018. Т. 2. С. 7-9.4. Коломейцева Т.В. Эффективный формат построения занятий по иностранному языку как фактор качественной подготовки студентов неязыковых специальностей // Казанская наука. 2020. № 5. С. 78-80.

Мотивация тесно связана с теорией самодетерминации Деси и Райна. Теория самодетерминации  обращает внимание на существенную с мотивационной точки зрения разницу между ситуациями, когда мы сами можем поставить цель или задачу, и ситуациями, когда цель или задачу определяет за нас кто-то другой. Различают действие, самоопределяющее поведение и контролирующее действие. Самостоятельное действие – это когда человек действует на основании собственного решения, спонтанно, без принуждения и испытывает удовольствие, свободу. При управляемом, контролируемом поведении у человека нет выбора, он вынужден выполнять заданную деятельность, а это вызывает такие негативные эмоции, как напряжение и нервозность. Важно, что при самодетерминированном поведении внутренняя мотивация личности выше, чем при контролируемом поведении.