Повышение качества заочного высшего образования
Тема статьи является весьма актуальной и постоянно обсуждаемой на научно-методических конференциях. И дело здесь не в сложности проблемы: она не более и не менее сложная, чем остальные проблемы высшего образования. Особенность вопроса состоит в том, что методика преподавания заочного обучения значительно отличается от методики преподавания студентам очных отделений вузов.
Содержание не найдено
Литература
1. Андреева О.Л. Личностно-профессиональный подход к оценке деятельности преподавателя вуза // Наука через призму времени. - 2020. – №10 (43). – с. 42-44
2. Батыршина А.Р. Технология организации самостоятельной работы студентов (на опыте изучения курса истории психологии) // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 9. - С. 82-84.
Некоторые авторы рассматривает самостоятельную работу как форму проявления активного отношения личности к познанию, которое направлено на овладение новыми знаниями, умениями, навыками, на углубление и совершенствование имеющихся, на развитие умственных сил и способностей, на преобразование интеллектуального уровня (И.А. Бердникова). Однако самостоятельная работа на заочном отделении не может рассматриваться как вид деятельности, стимулирующий активность, самостоятельность, познавательный интерес. Это - полноценный способ самообразования со своей системой мероприятий, обеспечивающих руководство самостоятельной деятельностью студентов и педагогических условий, моделирующих усп