Изучение методов решения логических задач, встречающихся в математической грамотности

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .......................................................................................
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ЛОГИКИ В КУРСЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ...................................
1.1 Изучение и анализ логических задач  в математической грамотности.......................................................................................
1.2 Тематическое планирование к учебникам Республиканского комплекта ..........................................................................................
2 МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ, ВСТРЕЧАЮЩИХСЯ В МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ.............................................................................
2.1 План факультатива для обучения решению логических задач встречающихся в математической грамотности..........................
2.2 Элементы комбинаторики. Поурочный разработка.................... ..........................................................................................................
3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ, ВСТРЕЧАЮЩИХСЯ В МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ  .................................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ...........................................................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ЛИТЕРАТУРЫ ......................

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Алексеева О.В. Логическая подготовка младших школьников при обучении математике: Автореферат дисс.канд. пед. наук М., 2000.- 19 с.
Артамонов М.А. Элементы логики в курсе математики средней школы. Львов, 1957.
П.Болтянский В.Г. Использование логической символики при работе с определениями // Математика в школе. 1973. № 5. С. 45-50.
Болтянский В.Г. Как устроена теорема? // Математика в школе. 1973. № 1. С. 41-49.
Высокий Б.Ф. Факультативный курс по изучению понятий логики // Математика в школе. 1977. № 4. С. 48-52.
Драбкина М.Е. О системе целенаправленных упражнений для формирования некоторых логических понятий при изучении математики в средней школе и педагогическом вузе: Автореферат дисс.канд. пед. наук-Минск, 1971.-22 с.
Ежкова В.Г. Методические аспекты освоения логических конструкций языка школьной математики: Автореферат дисс.канд. пед. наук М., 1999. - 20 с.
Капиносов А.Н. Методика формирования умений проводить доказательные рассуждения при обучении математике в 4-5 (5-6) классах: Автореферат дисс.канд. пед. наук-М., 1988. 16 с.
Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: (Анализ зарубеж. опыта). М.: Знание, 1989. - 75 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология; № 6)
Кольман Э.Я., Зих О. Занимательная логика. М.: «Наука», 1966.
Колягин Ю.М. Задачи в обучении математике. Часть I. Математические задачи как средство обучения и развития учащихся. М.: Просвещение, 1977.
Колягин Ю.М. Задачи в обучении математике. Часть II. Обучение математике через задачи и обучение решению задач. М.: Просвещение, 1977.
Кузьминский М.И. Элементы логики в преподавании геометрии // Математика в школе. 1953. № 1. С. 39-43.
Павлов В.А. О контроле за усвоением учащимися элементарных логических понятий // Математика в школе. 1975. № 4. С. 33-34.
Рожков М.И. Теоретические основы педагогики: Учебное пособие. Ярославль: ЯГПУ им. Ушинского, 1994, 63 с.

Математика - это глубоко логическая наука. Введение ребенка даже в начальную элементарную математику абсолютно невозможно без достаточного уровня развития логического мышления. Современная школа требует от ребенка, который начинает обучение в первом классе, высокой работоспособности, сложных форм умственной деятельности, сформированных морально-волевых качеств. Поэтому формирование у школьников и у любого человека математической грамотности является актуальной. «Числа управляют миром», – говорили пифагорейцы. И это высказывание актуально в наши дни.Проблеме формирования у школьников логических знаний и умений на уроках математики и на факультативных занятиях по математике посвящены работы О.В. Алексеевой [1], М.А. Артамонова [2], В.Г.Болтянского [3-4], Б.Ф. Высокого [5], М.Е. Драбкиной [6], В.Г. Ежковой [34], В.И. Игошина [8-9], Л.А. Калужнина [10], А.Н. Капиносова [11], Т.А. Кондрашенковой [12], И.Л. Никольской [13], Ф.Ф. Притуло [14], А.А. Столяра [15-16], А.И. Фетисова [17] и др.Отметим, что предложенный работы Т.А. Кондрашенковой, А.Н. Капиносова, О.В. Алексеевой, И.Л Никольской подход носил обобщенный и требовал конкретизации. В итоге предложенные методики были направлены на формирование и развитие у школьников только логических умений.Главным становится «способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе прикладных знаний».Одним из видов является математическая грамотность. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций, формирует настойчивость, терпение, творческий