Психолого-педагогическое образование
Введение
Срок учебной практики составил 4 недели, с 10.04.2023 г. по 11.05.2023 г.
Целью учебной (ознакомительной) практики является получение первичных профессиональных умений и навыков: формирование представления о современном состоянии, организации и направлениях деятельности педагога-психолога в разных типах образовательных учреждений.
Задачами учебной (ознакомительной) практики являются:
• применение и закрепление теоретических знаний в практической преподавательской деятельности;
• изучение профессиональных требований к специалисту, его профессионально важных качеств, базовых ценностей системы психолого-педагогической работы;
• развитие умений и навыков определения и оценивания методов, своих личных ресурсов, используя их для решения задач самоорганизации и саморазвития;
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
Стр. |
|
1. Введение |
… |
|
2. Содержательная часть отчета 2.1. Задание №1 2.2. Задание №2 2.3. Задание №3 2.4. Задание №4 2.5. Задание №5 |
…… |
|
3. Заключение |
…. |
|
4. Список использованной литературы |
…. |
|
5. Приложение 1 Название приложения (начинается с нового листа) |
…. |
|
|
….. |
|
|
|
Список использованной литературы
1.Алешина Ю. Е. Цикл развития семьи. Исследования и проблемы/Вест. МГУ. Психология. – Сер. 14. – 2018. - №2.
2.Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: МГУ. – 2019. – 416 с.
3.Арутюнянц Э. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи / Отец в современной семье. – Вильнюс. – 2019. – С. 26-53.
4.Бодалев А. А., Обозов Н. Н., Столин В. В. О службе семьи / Психологический журнал. – 2020. - № 4. – С. 91-98.
5.Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. – 3-е междунар. Изд. – СПб.: Питер. – 2021. – 352 с. (Серия ?Золотой фонт психотерапии?).
6.Джеймс М. (JamesM.) Брак и любовь / Пер. с англ. – М.: Прогресс. – 2019. – 192 с.
7.Дружинин В. Н. Психология семьи. – М.: ?КСП?. – 2022. – 160.
8.Захаров А. И. Неврозы у детей. – СПб. Изд-во Дельта. – 2021. – 389 с.
9.Захаров А. И. Предпосылки патогенически обоснованной семейной психотерапии детей с невротическими расстройствами / Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях. – Л.: МГУ. – 2019. – 288 с.
10.Ковалев А. Г. Психология личности. – М. – 2017. – 321 с.
11.Ковалев С. В. Психология семейных отношений. – М.: Педагогика. – 2019. – 159 с.
12.Ковар Л. Потерянные жизни. В сб. Семья / Книга для чтения / Т. 2. – М. – 2020. – 437 с.
13.Когарян Г. С., Когарян А. С. Психотерапия сексуальных расстройств и супружеских конфликтов. – М.: Медицина. – 2020. – 287 с.
14.Кондаков И. М., Сухарев А. В. Методологические основы зарубежных теорий профессионального развития / Вопросы психологии. - № 5. – 2020. – С. 158-164.
Проблемы, не входящие в профессиональную компетенцию психолога, решаются посредством переадресации запроса на работу с ребенком и его семьей другим специалистам определенного профиля (логопеду, врачу, социальным службам и т.п.)
Родители, дети которых проходят психологическое тестирование, часто волнуются, что результаты станут известны другим людям. Знайте, одна из этических профессиональных норм психологов – это конфиденциальность. Никаких имён. Вся информация по результатам психологического тестирования ребёнка передаётся родителям в устной (или письменной) форме при индивидуальной беседе.
Поступая в ДОУ родители (законные представители) подписывают согласие на психологическое сопровождение ребенка. Родители имеют право отказаться от психологического сопровождения ребенка в детском саду. В этом случае работа с ребенком возможна только после личного обращения родителя к психологу или заведующей ДОУ, оформив новый документ на психологическое сопровождение.
Цель работы психолога в ДОУ – сохранение и укрепление психологического здоровья детей, их гармоничное развитие в условиях ДОУ, а также оказание своевременной помощи детям, родителям и педагогам в решении психологических проблем развития, возникающих в различных жизненных ситуациях.