Методические возможности использования компьютерного моделирования физических процессов во внеурочной деятельности
ВВЕДЕНИЕ
В наше время слова «модель» и «моделирование» часто используются в научной литературе и в повседневной жизни. Линию ученика на листе бумаги в тетради можно считать моделью. Некоторые учителя называют ее линейной моделью, чтобы привлечь внимание к ошибкам и вариациям «настоящей» математической линии. Трехмерное визуальное представление строящейся конструкции иногда называют моделью. Многие люди рассматривают искусство и музыку как примеры «человеческой души». Информационные сводки об окружающей среде, в которой мы живем, также выступают в качестве своего рода естественных моделей. Наиболее полным определением является определение моделирования. Оно начинается с разработки множества моделей. Когда человек стремится следовать запланированной программе, в его поведении начинают появляться определенные модели. С другой стороны, вся жизнь человека может служить моделью. Во-вторых, изучается и в конечном итоге оценивается эффективность модели.
Введение...……………………………………………………………………..…..4
Глава 1. Методические требования к организации внеурочной деятельности школьников………………………………………………………..8
1.1.Формы организации внеурочной деятельности школьников….…………………………………………………………………….8
1.2.Внеурочная деятельность как средство формирования познавательного интереса школьников...………………………………………………………….12
1.3.Особенности внеурочной деятельности по физике……….……………….14
1.4.Использованиесовременныхинформационно-компьютерных технологий в учебном процессе по физике в старших классах……..…….17
1.5.Этапы и принципы компьютерного моделирования физических процессов…………………………………………………………………………19
1.6.Особенности применения современных вычислительных пакетов по компьютерномумоделированиюво внеурочной деятельности…………………………………………………………...…………22
1.7.Внедрение электронных учебных пособий во внеурочную деятельность……………………………………………………………………..29
1.8.Анализ существующих методик и подходов к использованию компьютерного моделирования во внеурочную деятельность по физике……………………………………………………………..….…………..31
1.9.Выводы по первой главе…………………………………………………….32
Глава 2. Компьютерное моделирование с применением виртуальной физической лаборатории «живая физика»………………………………..……34
2.1.Возможности виртуальной физической лаборатории «Живая физика»…...........................................................................................................34
2.2.Разделы физики и темы, охватываемые виртуальной лабораторией……………………………………………………………….……36
2.3.Адаптация виртуальной лаборатории для проведения занятий в рамках внеурочной деятельности………………………………………………………43
2.4.Выводы по второй главе……………………….…………………………...44
Глава 3.Разработка программы внеурочной деятельности, основанной на использовании виртуальной лаборатории «Живая физика»……………...….45
3.1.Роль и место востребованности программы внеурочной деятельности с применением виртуальных физических лабораторий………………………...45
Список литературы не найден
Александр Кондаков, доктор педагогических наук, директор рабочей группы, создавшей новые образовательные стандарты второго поколения, утверждает, что «внеурочная деятельность формирует развитие личности, а также удовлетворяет интересы детей за пределами класса».Внеурочная работа может способствовать развитию связей между учащимися и между преподавателями в классе. Внеурочная работа создает атмосферу, способствующую неформальному общению, так же она способствует развитию культурных компетенций и моральных качеств в воспитании детей. В связи с тем, что современные учителя взаимодействуют с детьми в классе в условиях, где:- плохое общение со сверстниками, низкий уровень грамотности;- расслоение населения по уровню образования и материального достатка;- малое участие детей в общественных молодежных организациях (в селе такой организации нет);- появление новых средств массовой информации, в первую очередь Интернета - виртуального мира, в котором дети проводит большую часть своего времени.Все это затрудняет планирование школами внеклассных занятий и определение того, с чего же начать? Наконец, очень важно вовлекать учащихся в художественную, академическую и спортивную деятельность. Учащиеся должны научиться принимать решения, внедрять инновации, открывать новое, помогать себе и формулировать свои мысли.При планировании внеклассных занятий согласно ФГОС, учителям следует изучить документ и план развития (Приложение 1).Школы могут проводить внеурочные деятельности самостоятельно или в соответствии с модифицированным типовым планом. Следовательно, школы будут разрабатывать и реализовывать свою собственную программу внеклассной работы.