Взаимосвязь высших психических функций мышление и речь
Введение
В данной работе предпринимается попытка обзора таких высших психических процессов как мышление и речь, а также раскрытия основных моментов их взаимосвязи.Объектом исследования является изучение мышления и речи как высших психических функций.Предметом исследования является изучение взаимосвязи мышления и речи.Целью данной работы является образовательной - изучение материалов по данному вопросу для более глубокого понимания темы. Новые знания можно будет использовать в дальнейших исследованиях.После изучения литературы была сформирована следующая гипотеза: мышление и речь связаны очень тесно друг с другом вследствие исторического развития человека. Функции, в генетическом плане различные, у человека используются вместе и взаимопроникают друг в друга.Задачи данного исследования заключаются в том, чтобы: изучить научную литературу, проанализировать результаты трудов авторов, лучше узнать и описать взаимосвязь мышления и речи.Методами для данной работы были выбраны сравнительный, анализ, дедукция, аналогия.
Оглавление
Введение
Мышление
Речь
Развитие мышления и речи в онтогенезе и филогенезе
Выводы
Список литературы
Список литературы
1.Рубинштейн, С. Л. Основы обшей психологии – СПб.: Питер, 2020 – 713с.
2.Выготский, Л. С. Мышление и речь – Ленинград: Государственное Социально-экономическое издательство, 1934 – 323с
3.Аристотель. Сочинения в четырёх томах. Т.1. Ред. В. Ф. Асмус. М., «Мысль», 1976.
4.Мясищев В. Н. Психические функции и отношения // Мясищев В. Н. Психология отношений.
5.Немов, Р. С. Психологический словарь – М.: Гуманитарное изд. центр ВЛАДОС, 2007 – 560с.
6.Пастухов, В. В. Курс лекций по общей психологии – МГУ им. М.В. Ломоносова, 1997 видео взято из YouTube по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=zWCKjoo6hNI&list=PLt3fgqeygGTVk5khY228EBHujarUgyLfv (дата обращения 05.06.2023)
7.Маклаков, А. Г. Общая психология – СПб.: Питер, 2001 – 592 с.
8.Рассуждение, в логике // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: в 86 т. (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907
9.Лебедева, Н. М., Иванова Е. А. Путешествие в Гештальт: теория и практика – СПб: Речь, 2004 – 560 с.
10. Попова, С. А. Статья: «Формирование мышления у детей младшего дошкольного возраста. Формирование наглядно-действенного мышления» на сайте https://urok.1sept.ru/articles/666216 (дата обращения 12.06.2023)
11.Статья “Вюрцбергская школа” 02.10.2022 на сайте https://psychologos.ru/articles/view/vyurcburgskaya-shkola (дата обращения 07.06.2023)
12.Петрушин В. И., Психология и педагогика художественного творчества, М., «Академический Проект»; «Гаудеамус», 2008 г
13.Э. Блейлер “Аутистическое мышление” взято с сайта https://www.psychology-online.net/articles/doc-70.html (дата обращения 07.06.2023)
Если рассмотреть выразительный компонент, то бывает речь кинетическая. Это более древняя форма речи, образовавшаяся как переходная стадия от инстинктивных криков и других жестов к собственно человеческой звуковой членораздельной речи. Например, указательный жест.Речь бывает внешней и внутренней. Внешняя речь использует артикуляционный аппарат, который появился у человека в результате эволюционного развития. Именно специфическое строение периферических органов речи, то есть гортани и голосовых связок делает возможным членораздельную звуковую человеческую речь [7]. Внутренняя речь используется при мышлении и обладает некоторыми особенностями - в ней смысл преобладает над значением, речь целиком сокращается, первым делом исчезают подлежащие, а сказуемые с зависимыми словами оказываются самими стойкими конструкциями [2].По своему функционалу речь может: выражать, сообщать, обозначать и воздействовать. Выражение предполагает высказывание отношения говорящего к предмету, при этом помогает эмоциональный компонент речи. Функция воздействия применяется тогда, когда человек своими словами побуждает других людей к определенному действию или же формирует определенную точку зрения. С помощью обозначающей функции речи мы можем давать названия предметам и явлениям, благодаря этому мы можем мыслить в абстрактных понятиях, а также передавать информацию другим людям.Необходимо подчеркнуть, что речь является познавательным психологических процессом, поскольку слова имеют свою историю, связанную с практической деятельностью общества. Форма слова и его значение неразрывны, так же, как и их предметное содержание становиться более ясным при овладевании речью.