Методы работы над дикцией и артикуляцией на уроке сценической речи
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы работы над дикцией и артикуляцией на уроке сценической речи проявляется в современном обществе на многих уровнях. Качество общения, профессиональной деятельности и активного участия в общественной жизни во многом зависит от грамотного и четкого выражения мыслей, правильной интонации и артикуляции слов.Хорошая дикция и артикуляция — это не только умение говорить громко, но и способность четко и ясно выражать свои мысли и эмоции. Развитие этих навыков может помочь повысить качество учебной работы, повысить уверенность в себе, влиять на успех в межличностных отношениях и повысить карьерные перспективы в актерском мастерстве.Цель данного исследования состоит в определении методов развития дикции и артикуляции на уроке сценической речи, которые позволят улучшить качество общения и достичь успеха в профессии.Сегодняшнее исследование включает в себя анализ литературы, эмпирические исследования и практическое применение методов развития дикции и артикуляции на уроке сценической речи. Общим для исследования является использование специальных упражнений и техник, которые направлены на улучшение фонации, речевой дыхательной механики, интонирования и артикуляции слов.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………..
1.1 Типовая структура урока театральных дисциплин ……………
1.2 Методика проведения уроков сценической речи ……………...
2.1 Специфика работы с артикуляцией …………………………….
2.2 Особенности работы с дикцией ………………………………...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………...
Не найдено
Говоря о предмете «Сценическая речь», необходимо обратить внимание на те качества, которыми должен обладать педагог. Само собой разумеется, что педагог обязан досконально знать свой предмет. Он имеет дело с очень тонким механизмом, следовательно руководствоваться должен принципом «не навреди». Неправильно выполненные упражнения неизбежно влекут за собой перегрузку связок, которая чревата образованием узелков, возникновением фарингитов и несмыканием связок.Постоянный контроль со стороны педагога – обязательное условие в работе над голосом и речью. С первых же уроков надо вырабатывать у учащихся острый слух, способный примечать ошибки, отклонения от нормы звучания. Важно, чтобы они научились отличать органичное, естественное звучание от нарочитого, деланного, воспитали в себе «чувство веры и правды». Урок должен строиться не только как увлекательная игра, но и как абсолютно свободный творческий процесс, в котором студент ощущает свой потенциал и сознательно стремится к самосовершенствованию не только в области сценической речи, но и в развитии личности.Дикция и артикуляция – это основные компоненты успешной сценической речи. Однако, не всегда новая информация усваивается легко и без проблем. В связи с этим возникает необходимость в различных методах и приемах, которые помогают работать с дикцией и артикуляцией на уроках сценической речи.Следует обратить внимание на то, что программа сценической речи, наряду с развитием непосредственного речевого аппарата, предусматривает воспитание и многих других качеств, без которых невозможна полноценная деятельность человека в социуме.