Логопедическая работа по формированию лексико-грамматических средств языка у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Содержание не найдено 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. - М.: ACT: Астрель: Транзит книга, 2016. - 158 с.
2. Лалаева, Р.И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. – СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2011. – 224 с.
3. Лурия А.Р. Язык и сознание /А.Р. Лурия. - М.: МГУ, 2018. 336 с. - М.: 2014. - 344 с.
4. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - М.: Издательство Института Психотерапии, 2016. - 256 с.
5. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок; Лингвистика детской речи / С.Н. Цейтлин. - М.: ВЛАДОС, 2017. - 240 с.

Ребенок, определив значение слова, соотносит его с определенным звуковым образом, подбирая в своем сознании имеющиеся звуковые образы слов. В процессе поиска из-за недостаточной закрепленности его значения и звучания происходит выбор слова, похожего по звучанию, но другого значения. Шкаф - шарф, циркуль - цирк, поезд – пояс.
Специфической особенностью для детей с ОНР является вариативность лексических замен. Это указывает на то, что сохранность слухового контроля больше, чем произносительных, кинестетических образов слов. Опираясь на слуховые образы слов, ребенок пытается воссоздать верный вариант звучания слова.
Нарушения развития лексики у детей с ОНР проявляются в более позднем формировании лексической системы, организации семантических полей, качественном своеобразии этих процессов.
Дошкольники с ОНР испытывают значительные затруднения при подборе антонимов и синонимов.