Использование технологии проектной деятельности при изучении элементов статистики в основной школе
Введение
С развитием многих информационных структур происходит полная рассогласованность в обучении детей. Непрерывный и быстрый рост информационных технологий оставляет далеко позади школьную систему образования.
Таким образом, можно отметить, что все устаревшие программы, которые до сих пор применяются в школах, не только не помогают учащимся достигать новых высот, но и полностью губят интерес детей к науке.
Именно такая непростая ситуация побуждает учителей не только идти в ногу со временем, но и изобретать новые способы обучения. При этом все также выполняя параллельно задачи по формированию и закреплению навыков, которые основываются на знаниях, умениях, опыте и творческой деятельности. Однако, воспитательная часть, заключающаяся в дисциплине и привитию привычки самостоятельно учиться также лежит на всем педагогическом составе.
Содержание
Введение………………………………………………………………………..….3
Глава 1. Основополагающие положения о применении технологии проектной деятельности на различных этапах обучения школьников……....….7
1.1 Актуальность проектной технологии и метода в рамках современной школы…………………………………………...…………7
1.2 Специфика проектной технологии: основная роль, назначение и место в процессе обучения………………….……………..…9
1.3 Анализ опыта внедрения проектного метода в педагогических и методических источниках ……………………...…….18
1.4 Методические особенности использования проектной технологии в процессе обучения школьников………..………...………..29
Глава 2. Применение технологии проектной деятельности при изучении элементов статистики в 9-ом классе…………..……………..41
2.1 Организация технологии проектной деятельности на уроке с помощью мини-проекта по математической статистике…..……...…….41
2.2 Организация технологии проектной деятельности, посвященной углубленному изучению статистики во внеурочное время……..……48
Заключение………………………………………………………….58
Список литературы не найден
Методист убежден, что проектную деятельность следует проводить именно во внеурочную деятельность, но это часто не могут выполнить ни дети, ни учителя. Однако, даже несмотря на все затраты и трудности многие учителя охотно используют проектный метод в обучении детей.
Для школьник это отличный шанс проявить себя, разобраться в интересующей теме, и повысить мотивацию к изучению предмета, для учителя же это огромный опыт, возможность проверить и улучшить свои навыки в планировании, объяснении и организации проектов. Таже для учителя, умеющего организовывать преокты, данный навык является довольно таки востребованным, а разнообразные конкурсы только подтверждают все большую популярность и необходимость таких умений. Подобные онкурсы проводят не только для учителей, но и для школьников. В такие моменты учитель выступает наставником для учащихся и погает направить на нужный путь к решению той или иной проблемы.