Образовательные онлайн-проекты для молодых родителей на примере авторского медиапроекта «Онлайн-школа для молодых мам и пап»
Введение:
Развитие Интернета и цифровых медиакоммуникаций в начале ХXI века кардинально изменило жизнь человека и общества. Всепроникающее трансформирующее влияние медиакоммуникаций затронуло все сферы общественной жизни и изменило повседневные социальные практики, что нашло отражение в концепции медиатизации (Ф. Кротц, Н. Коулдри, А. Хепп и др.). Благодаря развитию цифровых информационно-коммуникационных технологий появился феномен «электронного образования», или e-learning, массовые открытые онлайн-курсы (МООК), положившие начало медиатизации образования, формированию цифровой образовательной среды и EdTech-рынка (с англ. — рынок технологий обучения).
Возможность получать необходимые знания в удобное время, из любой точки мира, по небольшой стоимости — сформировала концепцию Life long learning (с англ. — непрерывное обучение), которая поменяла отношение к учебе у тысяч людей. Сегодня, покинув стены университета, люди не заканчивают свой путь в получении образования
Оглавление
Введение
Глава 1. Образовательные онлайн- курсы как медиапродукт
1.1. Понятие и основные характеристики онлайн-курсов
1.2. Классификация онлайн-курсов
1.3. Анализ площадок для размещения онлайн-курсов
1.4. Методология продюсирования онлайн-курсов
Глава 2. Онлайн-курсы в сфере семьи, родительства и детства в российском медиапространстве
2.1. Семья и родительство в современном обществе
2.2. Задачи и направленность онлайн-курсов по теме родительства и детства
2.3. Обзор российского рынка онлайн-курсов в сфере детства и родительства
Глава 3. Авторский медиапроект «Онлайн-школа для молодых пап и мам»
3.1. Концепция медиапроекта
3.2. Маркетинговая стратегия медиапроекта: позиционирование, продвижение, монетизация
Заключение
Библиография
Приложения
(Effectiveness of Online Education for the Professional Training of Journalists: Students’ Distance Learning During the COVID-19 Pandemic / Poluekhtova Irina A., Vikhrova Olga Yu, Vartanova Elena L. // Psychology in Russia: State of the Art —2020. №4. URL: http://psychologyinrussia.com/volumes/index.php?article=8778) Вьюшкина Елена Григорьевна Массовые открытые онлайн-курсы: теория, история, перспективы использования // Изв. Сарат. ун-та Нов. сер. Сер. Философия. Психология. Педагогика. 2015. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/massovye-otkrytye-onlayn-kursy-teoriya-istoriya-perspektivy-ispolzovaniya (дата обращения: 09.05.2023
Сулейманов Р. Правда и ложь о цифровом образовании // Учительская газета. 2018. 3 июля. No 27. URL: http://www.ug.ru/archive/75140 (Дата обращения: 20.04.2023)
Т. А. Понятие «медиапроект» и специфика медиапроектирования / Т. А. Фарафонова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 23 (418). — С. 613-616. — URL: https://moluch.ru/archive/418/92833/ (дата обращения: 05.04.2023
С. В. Титова. Массовые открытые онлайн-курсы в российском образовании: миф или реальность? // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. — 2016. — №1
Хусяинов Т.М. Основные характеристики массовых открытых онлайн-курсов (MOOC) как образовательной технологии // Наука. Мысль: электронный периодический журнал. 2015. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-harakteristiki-massovyh-otkrytyh-onlayn-kursov-mooc-kak-obrazovatelnoy-tehnologii (дата обращения: 13.04.2023
Войченко, Н. Г. Двойственная природа информационных медиапродуктов, их целевое назначение для читателей и для рекламодателей в условиях современного медиарынка / Н. Г. Войченко // Научный журнал байкальского государственного университета экономики и права. – 2014. - № 3. С. 46–53.
Можаева Г. В. Массовые онлайн-курсы: новый вектор в развитии непрерывного образования / Г. В. Можаева // Открытое и дистанционное обр
7)Подбор списка литературы и гиперссылок на ресурсы Интернет;
8)Проектирование способов закрепления знаний и навыков и осуществления обратной связи.
Подбор тестов, задач, контрольных вопросов, заданий для моделирования, тем рефератов и курсовых работ, составление подсказок. Система контроля, оценки и сертификации;
9)Разработка методических материалов по изучению курса, календарь курса;
10)Размещение материалов курса в Интернете;
11)Тестирование курса, в том числе на различных разрешениях экрана и различных браузерах;
12)Апробация курса;
13)Совершенствование курса по результатам апробации.
(Протодьяконова Галина Юрьевна, Протодьяконова Марина Сергеевна, Романова Кира Кирилловна, Слепцова Надежда Николаевна РАЗРАБОТКА ОНЛАЙН-КУРСА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПОРТАЛЕ // Кронос. 2022. №4 (66). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-onlayn-kursa-v-obrazovatelnom-portale (дата обращения: 15.04.2023).
Рогожина Т. С считает,