Особенности организации и проведения ранней профориентационной работы с детьми младшего школьного возраста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время все большую актуальность приобретает вопрос формирования успешной личности, уверенно адаптирующейся к изменяющимся условиям современного мира. Современная школа — это школа,развивающая способность личности к познанию, творчеству, труду, успешной социализации и адаптации, а также ориентирована на реализацию системно-деятельностного подхода. Поэтому учителю важно знать и учитывать в своей работе закономерности психологического и умственного развития детей, возрастные особенности развития, владеть современными образовательными и ранними профориентационными технологиями. Подготовка школьников к обоснованному выбору профессии представляется одной из важных задач школьного обучения и воспитания, и в настоящее время обновленный ФГОС НОО предусматривает формирование раннего практико-ориентированного знакомства с миром профессий.
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………… 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОФЕССИЯХ…………………………………………………………….. 7
1.1 Организационно-просветительская работа по ознакомлению младших школьников с миром и профессий…………………….. 7
1.2 Ранняя профориентационная работа и мероприятия по формированию у младших школьников представлений о профессиях… 16
1.3 Влияние родителей на формирование представлений о мире профессий у младших школьников………………………….………...… 23
2 ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОФЕССИЯХ... 29
2.1 Исследование особенностей представлений о мире профессий младшего школьного возраста……………………………….. 29
2.2 Мероприятия, направленные на формирование представлений о профессиях у детей младшего школьного возраста во внеурочное время с привлечением родителей………………………... 36
2.3 Оценка эффективности методов и приёмов формирования представлений о мире профессий у младших школьников во внеурочное время………………………………………………………….. 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………..……….…… 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………...……………….……..…..….. 52
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………………..... 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антонова М. В., Максимкина О. И. Педагогическое сопровождение процесса социально-профессиональной ориентации младших школьников // Вестник Московского государственного педагогического университета. Педагогика и психология. -2017. С. 76-82.
2. Авдеева, И. В. Коллективно-творческие дела и проекты в воспитательной работе начальной школы / И. В. Авдеева. // Завуч начальной школы. – 2019. № 2. С. 3-17
3. Ахаева, Н. В. Организация воспитательной работы в период удаленного обучения: взаимодействие и коммуникация между педагогом, детьми и их родителями в начальной школе / Н. В. Ахаева, А. В. Ахаев, И. С. Стеблецова: // Научный Альманах ассоциации France-Kazakhstan. – 2020. № 3. С. 146-156.
4. Ахмадеева, М. С.Профориентационный веб — квест «В поисках новых открытий» / М. С. Ахмадеева, О. В. Шевчук // Методист. — 2019. —№ 2. — С. 38-40.
5. Барышникова, Е.В. Психология детей младшего школьного возраста [Текст]: учебное пособие / Е.В. Барышникова. – Челябинск: Изд-во Южно-Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2018. – 174 с.
6. Боловцова, Ю. А.Практика проведения педагогической мастерской «Использование профориентационных социально-моделирующих игр в воспитательной деятельности» / Ю. А. Боловцова // Методист. — 2021. № 4. С. 12-14.
7. Варламова Д . Атлас новых профессий : Познавательные и развлекательные книги для детей. [Текст] / Варламова Д Судаков Д., Виноградов Е., Рамзаева М., Кукин Ф., Михайлова А., Дьячкова Е. М: Альпина Паблишер , 2020. – 456 стр.
8. Викторова, Л. В. Конкурс «Юный химик» как форма профориентационной работы / Л. В. Викторова // Химия в шк. — 2019. — № 9. — С. 62-65.
9. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Юрайт, 2017. – 199 с.
10. Гапеева, С. Г. Опыт создания воспитательного пространства в школе / С. Г. Гапеева, Л. В. Рогожина. // Воспитание школьников. – 2017. № 6. С. 21-23
Профессиональная деятельность является одной из главных составляющих жизнедеятельности любого человека и общества в целом. С самого рождения ребенка родители начинают думать о его будущем, внимательно следить за его интересами и склонностями, стараясь предопределить профессиональную судьбу своего малыша. В данном вопросе очень важную роль играет социальная адаптация ребенка, которая реализуется с помощью таких социальных институтов, как детский сад и школа, где, как раз, и происходит определение наклонностей и возможностей детей и дальнейшая их ориентация в мир труда и профессий по средствам трудового воспитания.Трудовое воспитание – одно из основных направлений воспитания школьника. Такая наука, как педагогика, видит в трудовом воспитании органичную составляющую воспитательного процесса подрастающего поколения в семье и школе [34].Система учебной и внеучебной работы в средних общеобразовательных учреждениях обеспечивают в России процесс воспитания обучающихся трудолюбию, готовности к труду, кроме этого, профессиональной ориентации.Понятно, что без должного учения трудовым умениям и навыкам невозможно формирование правильного отношения к труду, поэтому трудовое обучение обуславливает себя, как тщательно спланированный процесс педагогической деятельности, который служит направляющей на получение знаний о специфике какого - либо труда, а также на формирование и совершенствование трудовых умений и навыков.